УДК: 37.013

Дуйсембекова Ш.Д.

Содержание профессионального самоопределения

учащихся на современном этапе

Семипалатинский государственный педагогический институт

071410, Республика Казахстан, г. Семипалатинск, ул. Танирбергенова, 1

тел: (8-322-2) 42-29-37; факс: 42-29-37; E-mail: pur@sgpi.kz

Профессиональное самоопределение личности предполагает, что она входит в сферу трудовой деятельности на основе собственного волеизъявления.

Важнейшим средством профессионального самоопределения школьников является профессиональная ориентация, то есть целенаправленная работа по оказанию помощи учащимся в сознательном выборе профессии в соответствии с их способностями и интересами.

Технология содержания профориентационной работы разработана в Ярославском институте педагогики и психологии под руководством проф.М.И.Рожкова (1). «На первом этапе профориентационной работы у школьника должны формироваться знания о себе (образ «Я»), о профессии (образ основных групп профессии). На этом этапе важно предоставить подросткам возможность выбирать как форму получения знаний, так и содержание познавательной деятельности в соответствии с их интересами. На втором этапе у учащихся формируется своё видение мира профессии (образ «Я» в мире профессий) благодаря тому, что они включены в разнообразную социально – значимую деятельность, в ходе которой происходит самоанализ, оценка своих профессиональных возможностей».

В настоящее время профессиональное самоопределение личности является очень актуальной проблемой. В концепции развития образования Республики Казахстан говорится; «цель среднего образования формирование личности, которая будет способна на основе полученных глубоких знаний, профессиональных навыков свободно ориентироваться, само реализовываться, само развиваться и самостоятельно принимать правильные, нравственно – ответственные решения в условиях быстро изменяющегося мира.», а так же необходимо создать систему профильного и профессионального ориентированного обучения на старшей ступени в соответствии с индивидуальными способностями и потребностями учащихся.

Глобализация предъявляет чрезвычайно высокие требования к конкурентоспособности нашей экономики.

Сегодня конкурентоспособность страны – одна из самых влиятельных концепций в глобальной экономике и политике, поскольку охватывает не только экономические показатели, но и оценивает важнейшие не экономические явления.

В настоящее время вопрос конкурентоспособности актуальная проблема во всех сферах деятельности. Конкуренция характерологическая черта отношений в условиях рынка и главная движущая сила развития.

Конкуренция (от лат. сопсирро – сбегаюсь, сталкиваюсь) – одна из основных форм межличностного взаимодействия, характеризующаяся тем, что индивидуальные или групповые цели, интересы достигаются в условиях противоборства с добивающимися этих же целей и интересов другими индивидами или группами. Конкуренция отличается сильной персональной вовлеченностью в борьбу, активизацией субъекта действий.

Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев, выступая с лекцией перед студентами Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева, сказал: «…что нации конкурируют не только товарами и услугами – они конкурируют системой образования.

Каждая личность стремится, к усвоению тех ценностей, которые наиболее соответствуют её целям и интересам. Применительно к профессиональному самоопределению можно выделить следующие ценности:

Саморазвитие и самосовершенствование:

- интересная работа;

- развитие своих знаний умений, способностей;

- творческий характер труда;

- коммуникативность;

- стать мастером своего дела;

Афанасьев О.В., Кузнецов Ю.В., Левченко И.П. и другие российские учёные утверждают, что «самосовершенствование личности – это сознательное воспитание в себе положительных, социально-значимых качеств. Совершенствуя себя, стремясь к идеалу, человек приобретает новые возможности как для управления собой, так и для воздействия на окружающих» (3).

Таким образом, сама трудовая деятельность выступает как ценность. Так, наличие интереса к конкретной профессии создаёт возможность овладения ею. В результате потребность реализуется. Главную роль в выборе ценностей имеют мотивы, которые зависят от интересов и потребностей личности, целей этой личности.

Итак, профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности. Он пронизывает весь жизненный путь человека. Пиком этого процесса, переломным моментом в жизни является акт выбора профессии. По времени он обычно совпадает с окончанием школы и тесно связан с предшествующими этапами профессионального самоопределения.