к.п.н. Аймукатов А.Т.

Актюбинский политехнический колледж, г. Актобе,

Республика Казахстан

Информационно-коммуникационные технологии

и личностно ориентированное обучение

Стратегическим направлением «Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг.» определено вхождение системы образования Казахстана в европейское и мировое образовательное пространство. В соответствии с этим, приоритетными задачами признаны информатизация образования всех уровней и внедрение новых технологий обучения в учебный процесс. Такой подход обоснован, переходом к открытому информационному обществу, интернационализацией образования с широким использованием информационных технологий, которое является мощным инструментом глобализации образования, в связи, с чем обучение техническим специальностям в частности приобретает новое звучание.

Ведь, информационно-коммуникационные технологии обеспечивают динамичность и мобильность обмена информацией, позволяют реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении. Безусловно, понимание значимости профессионально и личностно-ориентированного обучения в условиях информатизации всей общественной жизни находит отражение в определении целей и содержания учебного процесса, а также в изменении облика образовательного процесса в целом.

Несмотря на многообразие научных исследований, посвященных вопросам профессионально и личностно-ориентированного обучения и вопросам использования новых информационных технологий в процессе подготовки специалистов, проблема выбора наиболее эффективных методик личностно-ориентированного обучения с применением информационно-коммуникационных технологий при подготовке технических специальностей остается мало исследованной. Таким образом, актуальность проблемы и ее слабая практическая решаемость применительно к политехническому образованию стали основанием для создания в колледже лаборатории информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и расширения методической темы колледжа в контексте личностно-ориентированного обучения и технологизации учебного процесса.

В результате были поставлены новые задачи в выборе и внедрении в учебный процесс личностно-ориентированных программных комплексов работающих в сети Интернет, с использованием возможностей ранее созданной внутриколледжной информационно - телекоммуникационной инфраструктуры.

Проанализировав дидактические свойства и функции различных программных комплексов, ориентированных на обучение с использованием сети Интернет, а, также учитывая уровень подготовки обучаемых и их способностей, мы остановили свой выбор на программном комплексе Moodle.

Дидактические свойства и функции данного комплекса имеют интерактивный, деятельностный и личностно-ориентированный характер, направленное на формирование профессионально-ориентированных умений и способностей обучаемых, а также способствует разработке проектов дистанционного и непрерывного образования с использованием глобальной сети Интернет.

Программный комплекс Moodle установлен на собственном сайте колледжа по адресу http://moodle.aktobe-polytech.kz/ и в данное время идет работа по наполнению содержания комплекса категориями курсов, лимитированию доступа к ресурсам со стороны преподавателей и обучаемых. В течение учебного года планируется апробация комплекса в пилотном режиме с обучающимся на заочном отделении.

Конечно, в ходе реализации данного проекта необходимо решать задачи аппаратного, программно-технического уровня, а также вопросы касающих технического и преподавательского состава.

Например: Как свидетельствует практика, недостаточно сформированное умение преподавателей и обучаемых применять информационные технологии в процессе обучения вызывает ряд объективных трудностей. Большинство используют глобальную сеть Интернет либо для получения материалов реферата, курсовых, либо для общения в chat, а практические умения использования электронных источников в профессиональных целях, предоставление информации в сети с использованием программных комплексов не в достаточной мере.

В связи, с чем персоналом лаборатории ИКТ были организованы постоянно действующие семинары для преподавателей всех отделений, а также были разработаны методические рекомендации по работе с программным комплексом Moodle.

В заключении хотелось отметить, что растущая глобализация экономики и ее сопутствующие требования к уровню квалификации специалистов требуют иного образования (с точки зрения структуры, функций, программ, подходов и доступности), т.е. обеспечения образования на протяжении всей жизни. В русле этих требований информационные и телекоммуникационные технологии позволяют модифицировать и обновить содержание обучения и методов преподавания в подготовке специалистов технических специальностей.

Литература:

1.Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005 - 2010 годы. Астана, 2004

2.Аймукатов А.Т. Единая информационная среда колледжа – средство повышения качества обучения. //Материалы научно-практической конференции «Использование новых информационных технологий в обучении»./ г. Астана - 2003 г., с.54-55;

3.Акулич М.М. Образование в условиях глобализации. Университетское управление: практика и анализ. - 2005. - N 5. - С. 50-57