Аймукатова А.Т.

АГУ им. К.Жубанова, г. Актобе, Республика Казахстан

Глобализация и интернет ресурсы в изучении

иностранного языка

Все более усиливающееся влияние и воздействие общечеловеческих, мировых процессов связанное с глобализацией не избежать и Казахстану, где главной задачей станет сохранение самобытности, культуры, менталитета и т.д. Как Казахстан впишется в глобализирующий мир, от решения данного вопроса зависит наше будущее, ведь Казахстан евроазиатская страна, и это то главное, что должно учитываться как один из важнейших факторов глобализационного процесса.

Также одним из важнейших факторов глобализационного процесса является вхождение Казахстана в общеевропейское образовательное пространство. В этом направлении предстоит решить такие задачи, как стирание языковых барьеров, расширение взаимообмена учащимися и педагогами, взаимное признание дипломов, постоянный обмен опытом, информацией об образовательных системах других стран и т.д.

На сегодняшний день экономическая и социокультурная ситуация в стране обеспечила огромный спрос на знание иностранных языков, создали мощную мотивационную базу для их изучения. Владение навыками иноязычной компетенции стало рассматриваться как необходимое личностное и профессиональное качество любого специалиста, в связи, с чем значительно изменился статус иностранного языка.

В этой связи реализацией личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку являются современные информационные технологии, обусловившие появление и стремительное развитие глобальной компьютерной сети. Являясь, по существу, необъятным информационным пространством, использование которого открывает для преподавателей и студентов невиданные доселе возможности организации образовательного процесса, Интернет, тем не менее, выступает и в роли барьера на пути к глубоким знаниям, для преодоления которого, необходимо развить у обучаемого определенные умения и навыки самостоятельной работы. В данной ситуации перед преподавателем возникает ряд проблем и, прежде всего то, что использование студентами информации, полученной через Интернет, без малейшей творческой «переработки» приводит к обучению «искусству компиляции», взамен творческого усвоения и индивидуальной переработки информации.

Следует отметить, что немаловажную роль в данной ситуации должны иметь способности самого преподавателя к критическому осмыслению реальности, его профессиональная и общеобразовательная компетенция, умения, и навыки работы в области информационных технологий. В связи с чем перед педагогом стоит проблема поиска нового педагогического инструмента, т.к. использование Интернетa, различных электронных учебных пособий вызвало значительное изменение в содержании и методов обучения иностранным языкам. Ведь ведущим компонентом содержания обучения иностранного языка является обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму.

В практике применения информационных технологий в учебном процессе особо подчеркивается его обучающая функция, а также, компьютер является инструментом, который организует самостоятельную работу студентов и управляет ею, особенно в процессе тренировочной работы с языком и речевым материалом. Сеть Интернет позволяет преподнести на экране компьютера элементы страноведческого характера, особенности окружения и обстановки, а также создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка.

Например: Переработка ресурсов Интернет и создание на его основе мультимедийной Power Point презентации, позволяет ввести новый лексический, страноведческий материал в наиболее увлекательной форме, реализуется принцип наглядности, что способствует прочному усвоению знаний, а также как нельзя лучше расширяет запас активной лексики.

Наш проект «Видеозанятия как средство развития коммуникативной компетенции» разработан с использованием Power Point презентации, в качестве видеоматериала использованы эпизоды из фильма «Jm Juli» а особенности окружения дополнены материалами сети Интернет. Упражнения к выполнению задач видеозанятия предназначены для закрепления речевых образцов, фонетического, лексического и грамматического материала, а также для развития навыков аудирования страноведческой информации.

Используя информационные ресурсы Интернет, можно решить ряд дидактических задач:

-используя материалы сети разной сложности, формировать навыки и умения чтения;

-совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет;

-совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленного материала из сети;

-пополнять свой словарный запас, как активной, так и пассивной лексикой современного иностранного языка.

В заключении необходимо отметить, что процесс глобализации необратим, и мы неизбежно должны интегрироваться в мировое образовательное пространство, и диалектический принцип состоит в том, что отрицание старого новым необходимо осуществлять не исключая традиционные методы обучения, а гармонично сочетая их на всех этапах обучения.

Литература:

1. Акулич М.М. Образование в условиях глобализации. Университетское управление: практика и анализ. - 2005. - N 5. - С. 50-57

2. Сидоренко Т.В. Информационные технологии как основа формирования профессионально значимых умений студентов ВУЗа: «Психология и педагогика», 2008.

3. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2001 №2.

4. Дружинина М. В. Социальный контекст в преподавании иностранных языков. (http://pomorsu.ru/ScientificLife/Library/Sbornic)