К ВОПРОСУ О ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»,

«ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

В.И.Турченко

(ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»)

Переход на многоуровневую систему образования в нашей стране претерпевает условный второй этап в связи с реализацией ФГОС ВПО. В нашем случае - это подготовка бакалавров по направлениям 050100.62 «Педагогическое образование»(2010г.), 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (2011г.). На предыдущем этапе мы приобрели опыт подготовки бакалавров по направлению «Педагогика» ГОС ВПО (2005г.), тесно контактируя, перенимая опыт РГПУ им. А.И.Герцена. В настоящее время на первом курсе обучаются студенты по двум направлениям: «Педагогическое образование» с двумя профилями («Иностранный язык», «Дошкольное образование»). По направлению «Психолого-педагогическое образование» профиль «Дошкольное образование». В подготовительный этап мы с коллегами под руководством первых лиц вуза и факультета провели колоссальную по объему работу по созданию рабочих программ, методических рекомендаций и наполнению образовательного портала. Сделано это было в сжатые сроки. Студенты имеют возможность пользоваться материалами лекций, семинаров, лабораторных, заданиями для самопроверки на портале, который в конкурсе признан одним из лучших среди российских вузов. Ведущая идея лидеров нашего факультета, которая нашла воплощение - модульное построение учебных планов. На наш взгляд, это удачная находка, которая позволяет на деле, в режиме реального времени осуществлять межпредметные связи, координировать усилия преподавателей, обеспечивать их «живые» профессиональные контакты, повышать качество образования за счет использования интерактивных форм, междисциплинарных экзаменов по модулю, бинарных лекций, разнообразия форм организации лекций. Хочется поделиться опытом участия в компоновке подобных модулей на конкретных примерах. Итак, модуль 2 «Педагогика дошкольного образования» по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» рассчитан на 72 зачетные единицы, междисциплинарный экзамен организуется в 4, 5 семестрах, т.к. модуль включает три дисциплины: педагогика раннего возраста, дошкольная педагогика, основы специальной педагогики и психологии. Рабочая программа имеет стандартную форму, включающую титульный лист, распределение рабочего времени, лист согласования, цели и задачи требования к результатам усвоения в форме компетенций, виды учебных работ по дисциплинам, разделы дисциплин и виды занятий, содержание разделов, трудоемкость и формируемые компетенции, междисциплинарные связи (предшествующие и последующие дисциплины), компетенции и виды занятий. Например, компетенцияОК-13 «готовность использовать нормативные документы в своей деятельности» в наибольшей степени формируется на лекциях и в самостоятельной работе. Далее в рабочей программе представлено соответствие компетенций и видов контроля.

Например, компетенция ОПК-4 «способность нести ответственность за результаты своей деятельности», уровень ее сформированности будет проверяться в форме отчетов по лабораторным работам, отчетов на семинарских занятиях. Затем следуют методы и формы обучения (работа в команде, игра,case-study и др.; темы, трудоемкость и компетенции лабораторных, семинарских занятий и самостоятельной работы, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин модуля, включающее учебные пособия, статьи, ЭУМК, электронные ресурсы.

Другой пример модуля по направлению050400.62 «Психолого-педагогическое образование» «Практикумы по социально-личностному и познавательно-речевому развитию дошкольников», который включает пять дисциплин: практикумы по образовательным областям Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2009г.) «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд», «Художественное творчество», предполагает интегрированный зачет в 8 семестре, 12 зачетных единиц, формирование следующих компетенций: ОПК-4 «готов использовать знание различных технологий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей дошкольного возраста»; компетенция ПКПП-1 «способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития».

Методические рекомендации являются путеводителями для студентов по дисциплинам модулей. Они пошагово представляют образовательный маршрут, когда к каждому разделу дисциплины указывается источник с указанием страниц, вопросы для самопроверки, глоссарий, общий список литературы.

Текущая реализация программ в практике свидетельствует о жизнеспособности разработанных материалов, хотя всегда имеется простор для коррекции и творчества.

Литература

1. Ефремова, Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в образовании / Н.Ф. Ефремова. - М., 2010.

2. Забродин Ю., Рубцов В. Учитель для новой школы: психолого-педагогическая подготовка // Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов ХХХ международных психолого-педагогических чтений. - Ростов н/Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2011.

3. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М., 2007.