О.А. Алёнкина – заместитель директора

ГС(к)ОУ «Волжская специальная (коррекционная)общеобразовательная

школа VIII вида» г. Волжский, Волгоградской области

Формы и методы работы библиотеки в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Библиотекарь – целитель душ,

наставник, проводник,

Он добрый маг и опытный аптекарь,

Настой, подавший из целебных книг.

Т. Маузер

Кто такой – библиотекарь? Это знаток справочников и энциклопедий, хранитель сказок и загадок, стихов и рассказов. Библиотекарь – старинная профессия. Первые хранилища памятников письменности возникли в голубой древности. С возникновением первых книгохранилищ появились библиотекари. Издавна библиотекари считались умными, начитанными людьми. Они должны были ответить на любой интересующий вопрос. Профессию библиотекарь получают в специальных заведениях – библиотечных колледжах, институтах. Приобретенные навыки помогают безошибочно ориентироваться в огромном количестве книг, давать точные ответы на любые вопросы, возникшие у читателя. Но не только профессиональными качествами должен обладать библиотекарь. Он должен быть добрым, приветливым, общительным, встречать всех детей с улыбкой, чтобы после общения с ним вновь и вновь хотелось бы приходить в библиотеку. Таким библиотекарем является Дьячина Любовь Степановна – библиотекарь Волжской специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Школьная библиотека – это учреждение, где осуществляется развитие и воспитание целостной, гармоничной личности ее духовного, общекультурного, гражданского взросления. Доказано, что чтение хорошей литературы, в отличие от других средств информации, стимулирует работу сознания. И, наоборот, если ребенок прекращает читать настоящую литературу, он перестает нормально мыслить.

Кто такой читатель? В современной психологии термин «читатель» распространяется и на ребенка, который не умеет читать. Но он понимает общие особенности восприятия книги. Ученые А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др., отмечают, что период активного становления художественного восприятия детей начинается в дошкольном возрасте. Дети просматривают красочно иллюстрированные книги, различают положительных и отрицательных героев, подражают им. Но самое значимое для них в данный момент, когда библиотекарь заводит формуляр и записывает взятые книги в эту маленькую, таинственную книжечку и объявляет, что он настоящий читатель и может приходить в библиотеку.

С учащимися начальной школы на первых порах библиотекарю тяжело общаться. Нужно выслушать, ответь на все интересующие порой нелепые вопросы юных читателей. А как ведет свою работу Любовь Степановна с учащимися первых классов коррекционной школы VIII вида? (речь идет о умственно отсталых детях, далее дети, учащиеся).

Как строится работа? Это подбор книг для детского чтения и просмотра. Книги – малышки с яркими картинками, вот что вызывает интерес у детей начальной коррекционной школы. Значимость продуманного отбора книг для детей, определяется тем, что он влияет на развитие ребенка, на формирование хотя еще маленького, но уже литературного опыта, на воспитание отношения к книге. Интерес к книге, привитый в начальной школе поможет ребенку в дальнейшем, когда он будет осваивать технику самостоятельного чтения. Из суетливых, шумных, озорных первоклашек вырастают постоянные интересующиеся всем читатели.

В начале учебного года Любовь Степановна четко продумывает план, и направления работы по которому будет работать в течение всего учебного года. План охватывает всех учащихся школы, а также все структурные подразделения, с которыми работает в школе и за ее пределами (см. рис. № 1)

Рисунок №1: Работа библиотеки со структурными подразделениями

Т а б л и ц а № 1

Направления работы библиотеки с учащимися школы

Направления	З а д а ч и
Нравственное воспитание	формирование общих представлений о культуре предков, о народных традициях и традициях русского народа; знакомство с православным прошлым и настоящим страны, её богатством и разнообразием; воспитание любви к родному краю, культуре своего народа, родине, родителям, приобщение к духовным ценностям.
Гражданское и патриотическое воспитание	накопление знаний об историческом наследии народа; воспитание патриотизма в соответствии с героическими традициями старших поколений; изучение исторического и героического наследия родного города, области, края и культурных ценностей народов России.
Воспитание трудолюбия и профориентация	обогащение представления об окружающей мире; формирование потребности в профессиональном образовании; накопление профориентационных знаний учащихся.
Эстетическое воспитание	приобщение учащихся в работе факультатива «В мире книг»; посещение музеев, выставок, театров города и области; развитие творческих способностей средствами театрализованных представлений.
Здоровый образ жизни	воспитание негативного отношения к вредным привычкам; развитие навыков здорового образа жизни; знакомство с историей олимпийского движения в стране и мире.
Экологическое воспитание	воспитание бережного отношения к природе; обогащение знаний о животных и растениях «Красной книги»; знакомство с заповедниками и «Чудесами» России.

При проведении разнообразных по тематике мероприятий Любовь Степановна использует следующие формы работы.

Библиотечные уроки, на которых прививаются первоначальные навыки работы с книгой, газетой, журналом. Проводятся тематические уроки: «О книге и библиотеке», «Журналы для детей», «Твои первые энциклопедии», «Работа со справочником», «Книга – произведение искусства». Библиотечные уроки способствуют приобретению определенной системы знаний у учащихся.

Беседы – обзоры, как правило, сопровождаются рассказом и показом заранее подобранной литературой, иллюстрациями, рисунками или видеосюжетами. Например: «Солдатом быть – родине служить», «От Греции до Сочи» (об истории Олимпийских игр), цикл бесед: «В снежном царстве, морозном государстве», «Папы разные нужны, папы всякие важны», «Правила поведения в сложных ситуациях», календарь круглых дат (писатели – юбиляры) и др.

Тематические полки – оформляются ко всем знаменательным датам, православным и профессиональным праздникам, а также к тематическим декадам по предметам проводимые в школе. Они предназначены для самостоятельного знакомства учащихся с данной литературой. Например: «Город-герой Волгоград», «Стану я природе другом», «Все профессии важны…».

Книжные выставки – это тематическая подборка книг, рекомендуемая для чтения учащимся от начальных до старших классов. Например: «Со спортом я дружу», «Наркотики – знак беды», «Мой друг Светофор», «Сказочный калейдоскоп», «Город мой над Ахтубой рекой», галерея книжно-художественных выставок «Времена года»: «О, весна! Без конца и без края!», «Осень к нам в окно стучится» и т.д.

Уроки благочестия – на протяжении многих лет, с большим успехом проходят эти уроки. Они несут в себе доброту и любовь. Для наших малышей Любовь Степановна устраивает громкие чтения, прослушивание аудиозаписи «О доброте», «О маме», «О любви к ближнему» которые рассказывает священник Артемий Владимирский, смотрят мультфильмы. Со старшими ребятами просматривают кинофильмы православной тематики, уроки «Благочестия», знакомятся с православной литературой. К большим православным праздникам изготовляют поделки, открытки: «Ангелочки» к Рождеству Христову, расписывают по шаблонам яйца к «Пасхе» и т. д. Традицией стали поездки по храмам и святым местам Волгоградской области.

Викторины, информобозрения, библиопутешествия, уроки-практикумы, сюжетно-ролевые игры, – это формы работы которые проводит библиотекарь по профориентации. Задачи профориентационной работы состоят в формировании умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, в расширении знаний о производственной деятельности людей, о технике, в воспитании уважения к людям труда, понимание значения труда в жизни человека. («Все работы хороши», «Путешествие в мир профессий» и т.д.) На этих занятиях происходит знакомство с профессиями родителей, привлекая их к сотрудничеству. Учитывая возрастные и психологические особенности школьников, уже с первого класса можно проводить работу по расширению их представлений о труде, знакомить с популярными профессиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания населения.

День детской книги – каждый год в конце третьей четверти для учащихся начальной школы проходит большой, красивый, интересный праздник «Именины книжки детской». В подготовке праздника участвуют ученики старших классов, они готовят мини-спектакли, кукольные представления, музыкальные костюмированные номера художественной самодеятельности. За многие годы на праздник приходили разные сказочные герои: Золушка, Кот в сапогах, Айболит, Старуха Шапокляк, Чебурашка и крокодил Гена, Белоснежка и семь гномов, Баба-Яга, Времена года (Осень, Зима, Весна, Лето) и каждый с собой приносил интересные задания, например:

v Вопросы Бабы-Яги:

1. В какой сказке 3-е людей, и 3-е животных тащили овощ из земли?

2. Что больше всего любил Карлсон?

3. Как звали трех поросят?

4. Из чего Фея сделала Золушке карету?

5. В какой сказке утенок превратился в прекрасного лебедя?

6. В какой сказке щука разговаривал человеческим голосом, а печь ехала как машина?

v Викторина от Золушки: (У героев двойные имена, продолжи)

Кощей – (Бессмертный) Елена – (Прекрасная) Братец – (Иванушка) Баба – (Яга)

Сестрица – (Аленушка) Мальчик – (с – пальчик) Иван – (Царевич) Крошечка – (Хаврошечка)

v Сказочные предметы от Кота в сапогах: (По предметам назвать сказки)

Сапоги – Кот в сапогах Градусник – Айболит Золотой ключик – Буратино Корзинка с пирожками – Красная Шапочка

Зонтик – Оле – Лукойле Горошина – Принцесса на горошине Санки – Снежная Королева Тыква – Золушка

v Сказочные имена от Айболита: (Угадай сказочные имена)

Его пытались съесть пятеро, а удалось шестому. (Колобок)

Сестра Иванушки. (Алёнушка)

Пресмыкающийся с тремя и более головами. (Змей Горыныч)

Сказочный герой, смерть которого в яйце. (Кощей)

Традиционное мужское имя в сказках. (Иван)

Имя героя, спавшего на печи. (Емеля)

v Волшебные предметы от Чебурашки и Крокодила Гены: (Угадай сказочные предметы).

В чем нес медведь девочку вместе с пирожками? (Короб)

На ее кончике смерть одного из героев. (Игла)

Посуда, из которой журавль кормил лису? (Кувшин)

Жилище Бабы – Яги. (Избушка)

v Письма от почтальона Печкина: (Угадайте от кого телеграммы)

Буду, буду умываться по утрам и вечерам (Грязнуля)

Кот и Дрозд, спасите, несет меня Лиса за темные горы…(Петух)

Лиса заняла мой домик, и выгнала. Помогите! (Заяц)

Приходил волк и съел 6-х козлят. Спасите! (Коза)

Помогите, от меня сбежали брюки! (Рассеянный)

Уроки-практикумы – проведение индивидуальных и групповых факультативных занятий «Книжный лекарь», на этих занятиях ребята «лечат» книги, подшивают газеты. Кроме того, учатся бережному отношению к книге. В связи с этим формируются, навыки самостоятельной работы, развивался творческий интерес.

День краеведческой литературы (встречи с интересными людьми города писателями, художниками) в нашем небольшом городе есть люди, которыми мы поистине дорожим и гордимся. И когда происходят встречи с Н. Крюковым, С. Смагиной, Т. Башлыковой, Н. Бароха – этими замечательными писателями, художниками учащиеся и учителя с большим интересом слушают их и задают множество вопросов. А книги, подаренные ими, достойно красуются на библиотечных полках.

Старшеклассники изучают историю родного края «С тобой мой край всем сердцем я», «Я живу на земле Волгоградской». Готовят рефераты, пишут сочинения. Для учащихся младших классов устраивают экологические чтения по книгам: В. Бианки, Е. Чарушина, М. Пришвина и др., после чего им предлагается нарисовать рисунки и оформить из них выставку. Экологическая тропа здоровья – это не только развитие бережного отношения к природе, животному миру, но и приобщение учащихся к здоровому образу жизни.

Уроки гражданственности, уроки мужества – проводит Любовь Степановна совместно с учителем истории. Хочется отметить, что данные уроки всегда проходят на высоком уровне, четко выдерживается тематика данных уроков, кратко, но емко освещаются все исторические события, которым посвящен урок, наглядность сопровождающая беседу подается своевременно (карты, фото, рисунки, видеоролики и т. д.). Например: «Учусь быть гражданином», «Царицын, Сталинград, Волгоград», «Афганистан – боль моя!», «Чеченский излом» и т.д. Практикуется на эти уроки приглашать клуб «Дети Сталинграда», ветеранов ВО войны и тыла, воинов-интернационалистов (которые служили в Афганистане, Чечне). Беседы проходят в теплой дружеской обстановке. Много вопросов задает молодое поколение. А по окончании уроков ребята идут к памятникам Г. Жукову, воинам-афганцам, к памятнику героям Гражданской и Великой Отечественной войны возлагать цветы, отдать свое уважение и почтить память минутой молчания.

Экскурсии – на предприятия города, близь лежащие фирмы и учреждения быта. А также поход в городскую библиотеку на тематические лектории, посещение книжного магазина, полиграфического комбината, краеведческого музея, музея истории культуры и выставочного зала города. Проведение экскурсий способствуют развитию познавательной активности, воспитывают любознательность, интерес к происходящим событиям.

Таким образом, чтобы достигнуть поставленной цели в необходимости освоения учащимися библиотечной грамотности, развития интереса к чтению, веры в собственные силы, необходимо с ними осуществлять работу в разных направлениях. А это значит проводить беседы, обзоры книг, библиотечные уроки; громкие чтения, викторины, игры, встречи, экскурсии и т.д. используя технические средства обучения, красочные наглядные пособия, подборку книг по данной тематике.

Литература:

1. Алёнкина, О.А. Эстетическая среда как средство развития учащихся коррекционной школы [Текст] // Воспитание личности в пространстве социальных ценностей: сб. материалов регион. науч.-практ. конф. О.А. Алёнкина [и др.]; под ред. Л.И. Гриценко – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005.

2. Воронов, В. Разнообразие форм воспитательной работы/ж-л, Классный руководитель, 2001г -№1, с.21-24.

3. Гурович, Л.М. Ребенок и книга: пособие для воспитателей детского сада/ Гурович Л.М, Л.Б. Береговая, – СПб.: Изд-во «Акцидент» 1996. – 128.