Косова А.В.

Российский государственный социальный университет,

филиал в г. Пензе

Педагогическое просвещение родителей как компонент развития их педагогической культуры

Семья – первый коллектив, который дает представление о жизненных целях и ценностях, о нормах взаимоотношений с другими людьми и играет первостепенную роль в становлении подрастающего человека как личности.

Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современных социальных условиях является повышение педагогической культуры семьи, поэтому проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка приобретает особую актуальность.

Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале.

Однако в силу того, что семьи бывают разными по своим воспитательным возможностям, в педагогике употребляется понятие «воспитательный потенциал семьи», сущность которого определяется тремя компонентами: 1) психологической коммуникабельностью, 2) нравственной направленностью, 3) педагогической культурой родителей.

Психологическую коммуникабельность характеризуют внутрисемейные (межличностные) отношения, осуществляющиеся в процессе непосредственного общения.

Состояние внутрисемейных отношений определяет возможность функционирования и эффективность воздействия всех компонентов воспитательного потенциала семьи.

Другими наиболее значимыми компонентами являются нравственная направленность семьи и педагогическая культура родителей.

Нравственная направленность семьи характеризуется уровнем соблюдения и выполнения в семье нравственных норм и принципов поведения и определяется теми ценностями, которые приняты семьей. Они проявляются в понимании родителями целей и задач воспитания, в уровне развития у них чувства ответственности, гражданского долга перед обществом по воспитанию детей.

Критериями педагогической культуры родителей служат их умение учитывать, выявлять и объективно оценивать возрастные изменения детей, их личностные особенности и, самое главное, стремление к педагогическому самовоспитанию.

Если все эти три составляющие имеют место в семье и достаточно хорошо проявляются, то можно говорить и судить о высоком воспитательном потенциале конкретной семьи.

В настоящее время семья переживает противоречивое и сложное состояние: утрачены традиции и нравственные ценности семейного воспитания, изменился статус семьи как воспитательного института, повлекший за собой снижение уровня педагогической культуры родителей.

Современная ситуация в сфере воспитания требует создания новой, более эффективной системы педагогического просвещения семьи. Повышение педагогической культуры родителей, прежде всего, должно быть связанно со спецификой процесса личностного становления ребенка и с опорой на предшествующий опыт родителей в процессе их педагогического просвещения.

Педагогическое просвещение родителей – это особый способ профессионально-педагогической деятельности по оказанию педагогической помощи родителям в решении внутрисемейных проблем, позволяющей определять благоприятные пути достижения желаемых результатов в воспитании детей.

Для реализации поставленных целей мы предлагаем авторскую программу педагогического просвещения родителей, в которой на теоретическом и практическом уровнях обоснована целостная система дифференцированного педагогического просвещения.

Основными направлениями реализации программы педагогического просвещения родителей являются:

1. Разработка подходов сопровождения родителей в процессе их педагогического образования:

а) обоснование содержания (информационный блок) педагогического образования родителей, обеспечивающее формирование активной педагогической позиции родителей; повышение воспитательного потенциала семьи; вооружение родителей необходимыми для воспитания детей педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры; предупреждение наиболее распространённых ошибок родителей в воспитании детей; педагогическое самообразование родителей;

б) выявление общих форм (организационный блок) содержания педагогического образования родителей;

в) разработка методических рекомендаций (методический блок) по сопровождению родителей в процессе их педагогического образования.

2. Экспериментальная проверка эффективности и апробация методики анализа состояния информационного, методического и организационного обеспечения процесса педагогического образования родителей.

3. Создание системы педагогического образования родителей.

Результатом внедрения программы педагогического просвещения родителей, на наш взгляд, должна стать целостная система мер, направленных на выбор оптимальных знаний и условий воспитания детей в семье.