Педагогические науки /3. Методические основы воспитательного процесса

Авшарян С.М.

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Биробиджана», Россия

Опыт реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования

В современном мире материальные ценности доминируют над духовными, поэтому и у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

С 1 сентября 2011 года в России все первые классы обучаются по Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Стандарт направлен, в том числе и на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. Изменились требования к результатам обучения. На первое место ставятся личностные результаты обучения, которые включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности. Для того чтобы достичь необходимых результатов обучения и выполнить требования Стандарта в основную образовательную программу одни из разделов включена программа духовно-нравственного развития и воспитания. Основная цель программы – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются:

· патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

· социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

· гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

· семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

· труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

· наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

· традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах);

· искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

· природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

· человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию общеобразовательных дисциплин, произведений искусства и кино, традиционных российских религий, периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь, фольклора народов России, истории, традиций и современной жизни своей малой родины, истории своей семьи, жизненного опыта своих родителей и прародителей, общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик, других источников информации и научного знания.

Направления деятельности по реализации задач программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

· воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

· воспитание нравственных чувств и этического сознания.

· формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

· воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

· воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

· воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В школе сложилась своя система воспитательной работы, в соответствии с которой составлена программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования,

Система мероприятий спланирована в соответствии циклограммой классного руководителя МБОУ СОШ №1. Беседы разработаны в рамках еженедельных 15-минутных бесед. В программу включены традиционные школьные мероприятия: осенняя ярмарка, «Папа, мама, я – спортивная семья», заседания семейного клуба «Исток», смотр песни и строя ко «Дню защитника Отечества», торжественное шествие посвященное Дню победы, конкурс «Ученик года».

Одна из идей программы заключается в том, что в процессе социализации личности происходит ее социально-нравственное становление. Социальная роль дает возможность выстраивать личностную композицию нравственных отношений, включающую в себя отношение человека к самому себе, другим людям, к ценностям культуры, обществу, природе. Социально-психологический компонент формирования личности состоит из: социального отношения; социального поведения человека в разных социальных ролях; социальных позиций и социальных установок и отражает основные ее качества и характеристики, позволяющие личности играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.

Нравственные качества, как формы общественного поведения, являются результатом личного побуждения и эмоционально-положительного отношения ученика. Сам ученик не вырабатывает нормы поведения, а усваивает их вместе с общественным опытом. Воспитательная сила ученического коллектива действует наиболее эффективно, когда личность проявляет активность и играет определенную роль в этом коллективе. В то же время в жизнедеятельности учащимся начальных классов немаловажное место продолжает занимать игра. В ролевых играх, модернизирующих человеческие взаимоотношения, могут складываться отношения сотрудничества, взаимопомощи, разделение труда, забота и внимание друг к другу, формируются и проявляются различные качества личности ребенка». В нашей начальной школе создана организация Детская республика. Класс – это город, где живут ребята одной семьей, у каждого свои обязанности, своя роль. Работа проходит в три этапа: 1 этап – «Город, который строим сами!» (выбор названия, девиза, отличительных атрибутов, выбор мэрии); 2 этап – «Это дело наших рук» (распределение обязанностей, выполнение заданий каждой четверти); 3 этап –«Успехи нашего города» (подведение итогов работы на стартовой линейке каждую четверть, на конкурсе «Ученик года»).Результатами работы являются: обретение чувства уверенности в себе и расширение представлений о себе, своих возможностях, стремление принести радость родным и близким, осознание ответственности за свои поступки, приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле, умение распределять обязанности и действовать в коллективе, появление дружных классных коллективов, активизация работы школьной пионерской организации.

Воспитание и социализация младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. С этой целью кроме традиционных родительских собраний в школе проводятся Дни открытых дверей для родителей. Каждый день открытых дверей организуется по определенной теме, например «Начальная школа – дружная семья», «Класс – островок доброты и надежд», «Семья+школа=счастливый ребенок». В этот день родители могут присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях, сами становятся участниками различных мероприятий для родителей.

В школе организованы подпространства, оформление стен, способ их покраски, стенды и баннеры, позволяющие учащимся:

Изучать и осваивать

· символы российской государственности и символы родного края;

· общенациональные, муниципальные и школьные праздники;

· историю, культурные традиции,

· цитаты ученых, художников, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов Родины,

· Узнавать

· достижения учащихся и педагогов школы;

· выпускников школы, которыми она гордится;

· связи школы с социальными партнерами;

Ощущать гордость быть учеником, учеником данной школы, жителем города,

· баннеры над входом в школу

· баннеры в коридорах школы

Осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами

· выставки, экспозиции работ (гармонии, эстетические ценности красоты)

· ценности здорового образа жизни (оборудованные рекреации для организации игр на переменах или после уроков; оформление столовой спортзалов и т.п.);

· демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (актовый зал)

Для отслеживания формирования результатов воспитания и социализации первоклассников разработана диагностика. Входная диагностика проводится в сентябре месяце. В дальнейшем диагностика проводится в конце учебного года.

Вооружение нравственными знаниями важно потому, что они информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Поддержание статуса России как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но и с воспитанием, формированием духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков – М.: Просвещение 2010 г.