С.В. Белоцерковская,
А.И. Мухина
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому
направлению развития детей № 54»
(МБДОУ
«Детский сад ОВ № 54»), г. Северск Томской
области, Россия.
МОНИТОРИНГ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
В
статье представлены результаты экспериментальной работы МБДОУ «Детский сад ОВ №
54» г. Северска, Томской области по внедрению электронного репетитора «Символ-Тест»
в практику работы с детьми старшего дошкольного возраста. В ходе эксперимента
была выдвинута гипотеза о том, что формирование навыков первичного самоконтроля
у старших дошкольников будет успешным, если в
воспитательно-образовательный процесс будет внедрена автоматизированная
технология обучения «Символ-Тест». Результаты мониторинга подтверждают
гипотезу эксперимента, что позволяет рекомендовать технологию «Символ» для
внедрения в ДОУ.
В 2009 г.
Томским областным институтом повышения квалификации и переподготовки работников
образования (ТОИПКРО) нашему дошкольному учреждению был присвоен статус экспериментальной
площадки по теме: «Формирование первичных навыков самоконтроля у детей старшего
дошкольного возраста с помощью электронного репетитора "Символ-Тест"».
Рис.1
Цель эксперимента:
Повышение уровня развития навыков первичного самоконтроля. Инновационный
опыт работы коллектива МБДОУ «Детский сад ОВ № 54» по формированию у детей
старшего дошкольного возраста первичных навыков самоконтроля, является важной стартовой площадкой при
подготовке детей к обучению в школе (рис.1).
У будущих школьников одной из
актуальных задач является формирование таких деятельностных качеств, как
владение приемами самостоятельной работы, результативность в достижении целей;
умение планировать, осуществлять и контролировать результат своей деятельности;
способность строить свою деятельность в соответствии с инструкцией взрослого.
Овладев в должной степени
этими видами деятельности ещё в дошкольные годы, ребёнок получит возможность
глубокого освоения любой из современных программ школьного обучения, что в свою
очередь обеспечит перспективы успешного обучения в вузе и высокую
результативность в дальнейшей профессиональной деятельности. Однако одних только
традиционных методов и средств недостаточно для успешного решения проблемы
качественной подготовки дошкольников. Их необходимо дополнять новыми
средствами.
Рис.2
Наше учреждение – это
единственный детский сад в Томской области, внедряющий автоматизированную
технологию обучения «Символ». Система «Символ» – это инновационная разработка
томских ученых, созданная специально для
повышения качества обучения в массовых масштабах. Основу системы составляют электронные
репетиторы «Символ-Тест» – специализированные контролирующие устройства (рис.2)
и обучающие
пособия, снабженные так называемыми кодами заданий (КЗ). Уникальность
технологии системы
«Символ» состоит в том, что ни в одном приборе «Символ-Тест» нет ответов.
Прибор не нужно программировать. КЗ, стоящий перед условием каждого задания
– это и есть ответ, только в зашифрованном виде. Когда ребенок набирает на
приборе код задания, а затем вводит полученный в ходе решения ответ, то прибор
расшифровывает КЗ и сравнивает его с введённым ответом. На основании этого
прибор сообщает о правильности (загорается зеленый индикатор и слово «Правильно»)
или неправильности ответа (загорается красный индикатор и слово «Неправильно»).
Автоматизированный электронный репетитор
«Символ-Тест» универсален, и может быть использован в любых образовательных
областях.
Педагогами нашего дошкольного учреждения разработано
семь модифицированных игровых пособий нового типа. Новизна пособий состоит в
том, что входящие в них упражнения дети
могут выполнять самостоятельно, используя для самопроверки правильности
выполнения упражнений средства, входящие в техническое обеспечение системы
«Символ» – компьютеры и устройства «Символ-Тест». Пособия прошли рецензирование
в ТОИПКРО, были одобрены и рекомендованы к применению.
Рис.3
Материалы внедрения
электронного репетитора «Символ-Тест» в воспитательно-образовательный процесс МБДОУ
«Детский сад ОВ № 54» отмечены на Всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут
дети» ЗОЛОТОЙ МЕДАЛЬЮ (рис.3)
По
мнению К.Ю. Белой, В.А. Кальней и С.Е. Шишовой [2], мониторинг качества
дошкольного образования является одним из методов контроля, обеспечивающий достоверной
информацией участников воспитательно-образовательного процесса с целью
рефлексии и коррекции его дальнейшего развития. По утверждению В.И.
Загвязинского и Р.А. Атаханова [3], базовой для мониторинга выступает система
диагностики. В процессе выявляется как результат деятельности экспериментаторов
(то, что планировалось выполнить), так и побочные эффекты (не планировалось, но
произошло).
В нашей
работе по экспериментальной деятельности мониторинг качества образования состоит
из показателей контрольных и экспериментальных групп:
здоровье дошкольников; уровень тревожности; формирование навыков первичного
самоконтроля; развитие психических процессов; усвоение программы «Детство» Т.И.
Бабаевой, В.И. Логиновой [1].
Результаты мониторинга фиксировались
нами в технологических таблицах, соответствующих целям и задачам конкретных
исследований, на основании которых давалась оценка деятельности дошкольного
учреждения по данному направлению. Технологические карты разрабатывались
экспериментальной группой, опираясь на опыт О.В. Пастюк, А.Н. Фроловой [4].
Анализ заболеваемости (диаграмма 1) подтверждает, что
ухудшения здоровья в ходе эксперимента у детей не наблюдается. Напротив, к
концу второго года дети экспериментальной группы стали меньше болеть.
Эти данные коррелируют с другим показателем – уровнем
тревожности. Медицинские исследования подтверждают, что состояние здоровья
зависит от психологического и эмоционального состояния человека. Таким образом,
снятие эмоционального напряжения при
использовании в обучении электронного репетитора способствует снижению у детей
уровня тревожности и как следствие – уменьшению заболеваемости.
На диаграмме 2
видно, что уровень тревожности снижается и в контрольной и в экспериментальной
группе. Но особо стоит отметить, что в экспериментальной группе увеличивается
число детей с низким уровнем тревожности, что свидетельствует об улучшении
эмоционального благополучия детей.
Непосредственным эффектом от внедрения электронного
репетитора является развитие первичных
навыков самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста. Данные диагностики
подтверждают положительную динамику этого процесса в экспериментальной группе
(диаграмма 3).
Влияние инновационной технологии «Символ-Тест»
на общее развитие детей также наглядно продемонстрировано в результатах
диагностики (диаграммы 4,5).
Кроме того, можно отметить повышение
познавательной инициативы у детей экспериментальных групп. С 2010 года
зафиксировано участие детей в городском интеллектуальном марафоне «Игры разума».
В контрольных группах таких участников нет.
Таким образом, можно
достоверно утверждать, что применение электронного репетитора «Символ-Тест»
положительно влияет на развитие первичных навыков самоконтроля у детей старшего
дошкольного возраста. Кроме того, способствует успешному развитию детей,
качественному освоению образовательной программы, снижению детской тревожности.
Литература:
1.
Бабаева Т.И. Детство.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.
Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. –
528 с.
2.
Белая К.Ю. Инновационная
деятельность в ДОУ: Метод.пособие / К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с. –
(серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
3.
Загвязинский В.И.
Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский,
Р.А. Атаханов. – М.: 2005. – 208 с.
4.
Пастюк О.В. Организация
экспериментальной площадки в ДОУ / О.В. Пастюк, А.Н. Фролова. – М.: ТЦ Сфера,
2007. – 128 с. – (серия «Библиотека руководителя ДОУ»).