Педагогическое образование/5.Современные методы преподавания

Лихтман М.И., Киреева Н.Г., Ерошкина Е.В.

МБОУ СОШ №1 г. Пушкино Московская область, Россия

Формирование метапредметных результатов обучения в ходе игры-викторины «Великий Ломоносов»

Переход на стандарты второго поколения в основной школе требуют от учителя помимо обучения предмету, ещё и формирования надпредметных умений, тех, что затем будут затребованы в жизни. Обучение становится процессом отработки имеющихся знаний, приведения их в систему. А оцениваться такой труд будет через формирование метапредметных результатов обучения. В качестве формы организации учебной деятельности обучающихся, формирующих у них метапредметные результаты, хорошо зарекомендовали себя интегрированные уроки, в которых совмещаются сведения из двух и более школьных предметов, показывается взаимная связь между ними, формируется целостное представление о мире. В качестве примера приведём методическую разработку по проведению игры-викторины по физике, химии и литературе для учащихся 8 классов «Великий Ломоносов».

В истории российской науки и культуры Михаил Васильевич Ломоносов занимает особое место. Он стал родоначальником практически всех наук в России, и, одновременно, стоял у истоков русской литературы. Необычайная многогранность его таланта вызывала изумление у современников, да и у последующих поколений тоже.

В судьбе Ломоносова необыкновенным был не только его талант. В ней все было необыкновенным. Рожденный у Белого моря под светом северного сияния, он рано выучился читать и потянулся к свету знаний. В 19 лет, когда его сверстники обзаводились семьями, он только приступил к систематической учебе, а самостоятельным научным творчеством занялся почти в тридцатилетнем возрасте.

На предметных занятиях говорится об отдельных открытиях М.В. Ломоносова, но у школьников возникает впечатление, что это разный Ломоносов. Для того, чтобы представить себе его жизнь, весь спектр его интересов, открытий и заслуг, масштабность его личности, необходимо на специальном занятии провести соревновательную игру-викторину об этом удивительном человеке.

В викторине участвуют команды, по шесть учащихся в каждой. Вопросы для ответов предлагает команда из трёх учителей: физики, химии и литературы. Оценивает правильность ответов жюри из учащихся.

Примерные вопросы викторины приведены ниже:

1. Какие из книг, прочитанных в детстве, Ломоносов помнил всю жизнь и называл их «вратами своей учености? («ГРАММАТИКУ» Смотрицкого и «АРИФМЕТИКУ» Магницкого)

2. Н.И. Новиков в первой краткой биографии Ломоносова (1773 г.) писал, что главной причиной, побудившей юношу покинуть родительский дом, была «…возбудившаяся в нем страсть к стихотворчеству. Читая псалтырь, переложенный в стихи Симеоном Полоцким, он так пристрастился к стихам, что получил желание обучиться стихотворчеству и решил уйти в Москву, узнав, что там есть такое училище, где преподаются правила сей науки…». Какие из стихов Ломоносова известны до сих пор? (Ода «На день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны» (Гимн наукам), «Разговор с Анакреоном», «Случилось вместе два Астронома в пиру»)

3. Ломоносов знал несколько иностранных языков, свободно владел ими, писал на них свои научные работы. На трактат Тредиаковского замечания Ломоносова сделаны на 4 языках – русском, латинском, немецком и французском. Какой язык было необходимо знать для серьезного изучения наук? И где Ломоносов познакомился с ним? (Латинский язык; в Холмогорах была Словесная школа, в которой работал выпускник Славяно-греко-латинской академии Краснопольский, чьи занятия посещал Ломоносов)

4. Как в просторечии именовали Славяно-греко-латинскую академию, куда 15 января 1731г. поступил 19-летний Михаил Ломоносов? (Спасские школы)

5. Когда по решению Сената в Петербурге организовали при Академии наук семинарию для самых способных дворян, Ломоносов, ранее скрывавший своё происхождение, попал в список 30 избранных. Кто поддержал крестьянского сына? (Архимандрит Феофан Прокопович, близкий сподвижник Петра I)

6. В первой половине XVIII века начала бурно развиваться одна из отраслей промышленности в России. Специалистов по ней не хватало, и три студента Петербургской академии наук, в том числе и Ломоносов, были направлены на учебу за границу. Что им предстояло изучать? (Горное дело).

7. Кто прославил университет немецкого города Марбурга, куда в ноябре 1736 года были зачислены для изучения химии и горного дела Райзер, Виноградов и Ломоносов? (В нем преподавал Христиан Вольф, механик, оптик, философ, человек энциклопедических знаний)

8. По предписанию академической канцелярии студенты должны были присылать в Академию образчики своих знаний. Знаменательно, что Ломоносов присылал в качестве таких образцов диссертации, посвященные физическим проблемам. Какая из работ, присланных Ломоносовым, была первой? («О превращении твердого тела в жидкое – физическая диссертация о различии смешанных тел, состоящем в сцеплении корпускул»)

9. В период пребывания в Германии Ломоносов наряду с изучением естественных наук занимался теорией русского стихосложения. А кто из русских поэтов начал эту реформу? (В.К. Тредиаковский)

10. В русском языке ударение подвижно, оно не фиксируется на определенном слоге. Это дало возможность Тредиаковскому ввести в стихосложение понятие «двоесложных» и «троесложных» стоп. Какие двух- и трехсложные размеры стиха вы знаете? (Двухсложные: хорей и ямб, трехсложные: дактиль, амфибрахий, анапест)

11. Говоря о двухсложных размерах стиха, Ломоносов подчеркивал великолепие ямба, нежность хорея. Какому из размеров он отдавал предпочтение в своем поэтическом творчестве? (Ямбу)

12. Какому историческому событию была посвящена первая патриотическая «Ода» Ломоносова? (Победе русских войск у турецкой крепости Хотин – «Ода на победу над турками и татарами и на взятие Хотина»

13. Кто из русских критиков писал, что «…Ломоносов – Петр Великий русской литературы – прислал из немецкой земли свою знаменитую «Оду…», с которой по всей справедливости должно считать начало русской литературы? (В.Г. Белинский)

14. С 1841 года началась служба Ломоносова в Петербургской академии наук. Для работы в Академию были приглашены иностранные ученые, были закуплены самые лучшие физические и оптические инструменты, составлена прекрасная библиотека. Академии был передан и первый в России естественнонаучный музей. Как он назывался? (Кунсткамера) Кто из ученых того времени приехал в Россию для серьезной научной работы? (Математик Леонард Эйлер, физик Даниил Бернулли)

15. Какая из работ Ломоносова 1744 года положила начало созданию молекулярно-кинетической теории вещества? («Размышления о причине теплоты и холода»)

16. Идеи Ломоносова далеко опередили науку своего времени. Ему принадлежит заслуга в развитии атомно-молекулярных представлений о строении вещества. Как Михаил Васильевич называл в своих научных трудах атомы и молекулы? (Нечувствительные тела и «корпускулы»)

17. В 1745 году Ломоносов в академическом собрании прочитал диссертацию «О блеске металлов», за которую было решено избрать его профессором химии. 25 июля своим Указом императрица Елизавета присвоила звания профессоров двум русским ученым. Кто, кроме Ломоносова, был удостоен этого звания? (Профессор Тредиаковский по кафедре элоквенции – красноречия)

18. Первым профессорским делом Ломоносова было строительство в России химической лаборатории, вторым – издание первого в России учебника физики на русском языке. Как назывался этот учебник? («Экспериментальная Вольфиянская физика»)

19. В 50-е годы XVIII века Ломоносов начинает работы по изготовлению окрашенных стекол – мозаики. Поставив 4 тысячи опытов, он раскрывает секрет получения стекол всех цветов и оттенков, который в тайне хранили итальянцы. В его художественной мастерской были созданы 43 великолепные мозаичные картины, 24 из них дошли до нашего времени. Как называлась самая известная мозаичная картина Ломоносова? («Полтавская баталия») Где она сейчас находится? (Украшает парадную лестницу здания Академии наук в Санкт-Петербурге)

20. В 1753 году Ломоносову от казны был выделен земельный надел для строительства фабрики – сельцо Усть-Рудицы. Какую продукцию должна была производить эта фабрика? (Фабрика по изготовлению мозаичного стекла)

21. Ломоносова беспокоило плачевное состояние академического университета и гимназии. Мысль о развитии просвещения и создании нового университета в Москве он постарался внушить фавориту императрицы Елизаветы графу Шувалову. Указ об учреждении университета в Москве был подписан. Когда был основан Московский университет? (12 января 1755 года) Из каких факультетов должен был по проекту Ломоносова состоять Московский университет? (Из трех: юридического, медицинского, философского)

22. В начале университету было отведено помещение бывшей дворцовой аптеки. Где располагалась эта аптека? (На месте Государственного исторического музея)

23. В 1756 году Ломоносов повторил опыт Бойля, взвешивая металл в запаянной колбе до и после прокаливания. Какой основной закон природы был сформулирован им на основе этого опыта? (Закон сохранения массы вещества)

24. Ломоносов занимался и русской историей. Его исторические занятия нашли свое выражение в сочинении под названием «Краткий Российский летописец». С кем из знаменитых французских философов и историков переписывался Ломоносов и, кстати, указывал ему на целый ряд ошибок, допущенных тем в написанной «Истории Российской империи»? (С Вольтером)

25. В стихотворении, написанном в 1761 году, и посвященном спору Птолемея с Коперником об устройстве мироздания, есть такие слова:

«…Я правду докажу, на Солнце не бывав,

Кто видел простака из поваров такого,

Кто бы вертел очаг вокруг жаркого?»

О чем идет речь в этом стихотворении? (О гео - и гелиоцентрической системах мира)

26. В мае 1761 года Ломоносов наблюдал редкое астрономическое явление. Успех этого наблюдения привлек Ломоносова к практической астрономии, он занялся усовершенствованием телескопов, фотометрией звезд, конструировал астронавигационные приборы. Какое астрономическое открытие сделал Ломоносов? (Открыл атмосферу Венеры, наблюдая прохождение Венеры по диску Солнца)

По окончании викторины подводится её итог. В заключительном слове учителя ещё раз указывают на то, что главным в жизни Ломоносова был его научный труд. Всю жизнь Ломоносов работал «на пределе», теперь сказали бы «на износ». Он рано постарел, потучнел, подорванное в молодости здоровье часто изменяло ему. За две недели до кончины писал: «Я не тужу о смерти… знаю, что обо мне дети Отечества пожалеют».

Верил Михаил Васильевич в будущее России и, обращаясь к истории, к нам, говорил: «Восстани и ходи, Россия. Отряси свои сомнения и страхи, и радости и надежды сполна, красуйся, ликуй, возвышайся!»