Педагогические науки / Современные методы обучения

К.п.н., учитель национальной культуры Гуляева Е.П.,

студентка педагогического института Гуляева К.В..

МОБУ СОШ №31 г. Якутск; Педагогический институт СВФУ имени М.К. Аммосова , Россия

Оздоровительные методы обучения

в учебно-воспитательном процессе школ

Создание целостной системы здоровьесберегающей деятельности школы направлено на решение одной из главных задач государственной демографической политики – развитию здоровья к подрастающему поколению.

Содержание годового плана работы нашей школы базируется на принципах сохранения здоровья, укрепления здоровья, формирования здоровья. При этом содержание планируемых мероприятий направлено на реализацию нашей экспериментальной школой специфических функций, определенных в Концепции ОЭР (социализационной, культурологической, профилактической, коррекционно-реабилитационной, укрепления здоровья).

Молодежь и духовно и физически меняется, развивается за очень короткий отрезок времени. Современная молодежь и внешностью, и физически, и одеждой, и знаниями поднялась на высокую ступень. Этому, конечно, благоприятствует современная жизнь, ее развитие в научно-техническом, культурном плане.

Каждый человек хочет быть здоровым и жить долго. Юность сама по себе это самая прекрасная пора. В эту пору человек тоже должен быть прекрасен. Если хотите сохранить в себе как можно дольше прекрасные молодые годы, силу, красоту, здоровье, нужно заботиться об этом заранее.

Здоровье самый дорогой дар природы. Беречь его как зеницу ока, не растрачивать его по пустякам – святой долг каждого уважающего себя человека. Счастье любого человека, его успехи и в учебе, работе основываются, прежде всего, на его здоровье.

Душа радуется, глядя на розовощеких, пышущих здоровьем и душевным покоем молодых девушек с точеной, грациозной фигурой. Хочется, чтобы все были такими, здоровыми, целеустремленными, красивыми и лицом, и одеждой, и душой. Хороший внешний вид зависит от здоровья. Здоровье люди в большинстве своем красивы, гармонично развиты, легки на подъем, спортивны.

Уровень здоровья нового поколения и его духовность зависят отряда факторов: биологических, социально–генетических, природно– климатических, социально – генетических, антропогенных, а также от факторов образования и культуры человека, его интеллигентности.

На первой Российской Ассамблее «Здоровье народов России» (май 1991) были представлены исследования подтверждающие, что «во всех типах и видах учебных заведений реализуются та дидактика и такое содержание образования, которые мешают духовному и физическому развитию личности » (Первая Российская ассамблея «Здоровье человека» /под ред. А.Г. Чучалина, В.С. Воробьева). - М.: Голос,1992).

Уровень здоровья оценивается рядом обобщающих показателей: временная организация функций организма; физическая работоспособность; индивидуальная магничувствительность, что также не может быть определено без участия самого индивида. Учитывая, что здоровье - это совокупность процессов, протекающих согласованно, но с разной скоростью, стать властелином своего здоровья – значит научиться этому искусству, значит управлять своим здоровьем с момента рождения. Успех этой миссии зависит изначально от родителей, умений воспитателей и учителей.

Оценка качества здоровья традиционно предполагает метод трех шкал: физической, психической и социальной удовлетворенности. С их помощью может быть измерена удовлетворенность человека своим здоровьем, например, на момент диспансеризации, и выражена в стандартных единицах. Проводится это оценка либо методом скрининговых исследований, либо путем самозаполнения стандарных вопросников. Такая методика не может быть адекватной качеству здоровья человека, так как знания, умения наблюдать за собой, анализировать свое состояние не предусмотрены в практике подготовки к жизни Человека в обучающих системах. Одно следует подчеркнуть, что качество здоровья не отражает условия жизни. Именно поэтому при одном и том же состоянии в равных ответы будут разными. Следовательно, необходимо, чтобы сам человек принимал решение о том, какой образ жизни будет способствовать повышению качества его здоровья.

Ряд зарубежных исследователей указывает на оздоровительные методы обучения в учебно – воспитательном процессе. Это, по их мнению, - методы проблемного решения задач на уроке: демонстрации, опыты, выставки, драматизирование, путешествие, использование наглядных пособий, уроки -дискуссии и др. При этом стоит отметить статические данные по 62 странам мира, отражающие основные цели и задачи программы «Health Education» будущего учителя. Остановимся на некоторых из них.

В Соединенных Штатах Америки – развивают у школьников образа жизни, прививают здоровые привычки. В Канаде - формируют у учеников состояние умственного и физического здоровья, а также здоровое школьное окружение. В Германии – создают условия для естественного развития ребенка в образовательном учреждении. В Аргентине – развивают у детей интерес к себе, к собственному здоровью, воспитывают чувство долга и ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих людей. В странах Ближнего Востока: Иране, Кувейте, Саудовской Аравии и др. – воспитывают здорового ребенка, учитывая религиозные аспекты.

В заключении отмечаем, что только школа, творческий потенциал работающих в ней учителей может помочь Новой России найти новые пути взаимоотношений между человеком и миром, природой, обществом, космосом. Школа ищет и уже имеет представление о путях рождения новой Личности, не противоречащей законам природы, пытается заменить закон единства и борьбы противоположностей Законом Единства и дополнения личностей.