Педагогические науки /6. Социальная педагогика

Эюбова. Л.В.

ГБОУ Центр развития творчества детей и юношества «Можайский» Западного округа г. Москвы, Россия

Ресурсный центр по пожарной безопасности: стабильная платформа для движения вперед

Многообразие и гибкость дополнительного образования детей как открытой социальной системы позволяет обеспечить условия для формирования лидерских качеств ребенка, развития социального творчества, формирования социальных компетенций, потому что именно «…в учреждениях дополнительного образования детей более эффективно внедряются социально-педагогические модели деятельности, поскольку традиции, стиль и методы работы этих учреждений максимально учитывают особенности социума. Следствием этого является накопление детьми опыта гражданского поведения, основ демократической культуры, самоценности личности, осознанного выбора профессии, получение квалифицированной помощи по различным аспектам социальной жизни, что влияет на социальную адаптацию детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни» [1]. Все вышесказанное заставляет еще раз подчеркнуть практически неисчерпаемый потенциал форм, методов и приемов работы системы дополнительного образования детей, что предоставляет широкие возможности для разворачивания комплексной системы деятельности по социализации воспитанников.

Во многих образовательных учреждениях складывается уникальная, инновационная система работы в определенном направлении. В целях трансляции передового педагогического опыта стали создаваться окружные ресурсные центры. Понятие «ресурс» определяется как количественная мера возможности выполнения какой-либо деятельности; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат. Создание окружных ресурсных центров по определенным направлениям работы позволило тем, кто на местах занимается реализацией данных направлений, более свободно оперировать не только индивидуальным опытом и методической копилкой.

Центр развития творчества детей и юношества «Можайский» был создан в системе образования Западного округа города Москвы как учреждение дополнительного образования детей в апреле 2005 года, и с начала функционирования одним из приоритетных направлений деятельности для себя выбрал пропаганду противопожарных знаний среди детей и подростков.

Как государственное образовательное учреждение, мы выполняем социальный заказ государства. В статье 25 Федерального Закона «О пожарной безопасности» говорится об обязательном обучении детей и подростков мерам пожарной безопасности в соответствующих учреждениях [2]. Ни для кого не секрет, что по вине детей происходит каждый третий пожар в жилом секторе, и на сегодняшний день отсутствует стройная система обучения детей и подростков мерам пожарной безопасности.

Для решения этой задачи в 2007 году в Западном округе была открыта окружная экспериментальная площадка (ОЭП) «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в условиях дополнительного образования», работу которой возглавлял и курировал наш Центр. Участниками площадки стали и дошкольные учреждения, и школы разного типа и вида, и учреждения дополнительного образования, что говорит об актуальности данной проблемы.

Одним из результатов теоретико-методологических изысканий в данной области стало формулирование своего понимания термина «обучение детей и подростков пожарной безопасности в условиях дополнительного образования» на основании рассмотренных составляющих его структурных компонентов. Данное понятие является ключевым при построении всей концепции нашего исследования. На основании выделенных существенных признаков составляющих компонентов, под обучением детей и подростков пожарной безопасности в условиях дополнительного образования предлагается понимать педагогический процесс, специально организованный и систематичный, направленный на формирование знаний о пожарной безопасности, умений следовать правилам пожарной безопасности, навыков оптимального действия при пожаре, опыта социального взаимодействия и социальной активности, а также определенных личностных качеств, характеризующих личность пожаробезопасного типа поведения, осуществляемый с использованием всего потенциала дополнительного образования детей в рамках дополнительных образовательных программ, культурно-досуговых, лагерных программ, разработанных в детском образовательном учреждении, опираясь на взаимодействие с Всероссийским добровольным пожарным обществом, ГУ МЧС и другими социальными партнерами.

В результате деятельности ОЭП определилась роль ЦРТДиЮ «Можайский» как головного учреждения, обладающего определенными материально-техническими, кадровыми и программно-методическими ресурсами по обучению навыкам пожарной безопасности, которыми с удовольствием делимся, ведь деятельность по формированию культуры безопасности жизнедеятельности является одним из приоритетных направлений жизни Центра с первых дней существования и накоплен богатейший материал в этом направлении.

Успешно завершенный эксперимент по теме «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования» (2007-2010 гг.) и начавшаяся в 2010 году городская экспериментальная площадка (ГЭП) «Социум. Культура. Безопасность» позволили сформировать в Западном округе г. Москвы устойчиво развивающуюся систему пожарно-профилактической работы среди обучающихся и воспитанников.

Таким образом, для перехода в режим Окружного ресурсного центра по обучению детей и подростков пожарной безопасности средствами дополнительного образования» (ОРЦ ПБ) у нас сформировались все предпосылки:

-наличие апробированных методик и социально-педагогических технологий работы с детьми и подростками в области культуры безопасности;

-сложившаяся система консультирования и подготовки педагогических кадров к данной работе;

-материально-техническая база, включающая необходимое пожарно-спасательное оснащение, технические средства обучения и методическую литературу;

-развитая и устойчивая систему социальных связей.

На основании Приказа Западного окружного управления образования № 01-07\ 3189 от 30.11 2010 г «Об организации работы окружных Ресурсных центров по приоритетным направлениям развития образования округа в 2010-2011 учебном году» наше учреждение стало функционировать в режиме окружного ресурсного центра по обучению детей и подростков навыкам пожарной безопасности средствами дополнительного образования, что закрепило на нормативно-правовом уровне сложившуюся естественным образом ситуацию.

Целью ОРЦ ПБ ЦРТДиЮ "Можайский" является организационно-методическое сопровождение инноваций, направленных на позитивные изменения в деятельности образовательных учреждений округа в области обучения пожарной безопасности. Окружной Ресурсный центр объединяет образовательные учреждения, реализующие актуальные инновации в данном направлении и обеспечивает их связь с научными, методическими и другими организациями, заинтересованными в обновлении содержания и форм образовательной практики по обучению пожарной безопасности, обеспечивает информационно–аналитическое сопровождение деятельности. В ОРЦ ПБ согласно «Положения…» предусмотрено наличие экспертной группы; в нашем случае – это увеличение штата на 4 единицы: начальника направления-методиста, социального педагога, обеспечивающего психолого-педагогическое сопровождение и педагогов-организаторов (специалиста, обеспечивающего информационно-аналитическое сопровождение, и специалиста, в функционал которого организация деятельности творческой мастерской).

Данный ответственный шаг в жизни Центра и его сотрудников заставил переосмыслить имеющийся опыт, вычленить наиболее удачный комплекс апробированных методик и использовать его как платформу дальнейшей работы. Помимо этого, готовые к трансляции методики, полученные в ходе экспериментальной работы, нашли свое применение и возможность популяризации в рамках данной деятельности.

Вхождение ЦРТДиЮ «Можайский» в режим повседневного функционирования как Окружной ресурсный центр по обучению детей и подростков пожарной безопасности средствами дополнительного образования не был болезненным для педагогического состава, так как на протяжении ряда лет с момента создания мы уже выполняли функции базового учреждения по пожарно-профилактической работе с обучающимися и воспитанниками в Западном округе. Тем не менее, условно данный период можно разделить на три этапа.

1. Подготовительный этап, от выхода приказа ЗОУО ДО города Москвы до 01.01.2011. В этот момент шла проработка нормативной документации, необходимой для устойчивого функционирования и выполнения Центром своих задач – создавалась номенклатура дел, куда вошли папки и журналы. Основополагающими стали следующие документы: приказ по Центру, Положение о ОРЦ ПБ, перечень услуг, оказываемых Центром, документы, на основании которых образовательные учреждения взаимодействуют с Центром: соглашения, запросы на снаряжение и методические материалы. Была создана страничка ОРЦ ПБ на сайте Центра «Можайский», где данные документы были представлены.

2. Организационный этап, когда был выработан и реализован механизм взаимоотношения образовательных учреждений с Центром в формате заключения соглашений о безвозмездном сотрудничестве. Это было не сложно, так как круг учреждений, заинтересованных в контактах и взаимодействии с нами, сложился в ходе окружных мероприятий, а мы, в свою очередь, проводили мониторинги активности образовательных учреждений и востребованности тех или иных методик.

3. Работа в режиме ОРЦ ПБ. Некоторыми итогами 1-го года работы мы считаем отработанную, устоявшуюся циклограмму мероприятий учебного года, с учетом непрерывности работы УДОД, в том числе летние лагеря, каникулярные программы. Мы постоянно работаем с обращениями образовательных учреждений. Интенсивность и объем запрашиваемой помощи у всех разный: ряд школ получил консультацию и пакет документов по организации ДЮП в школе, школе № 800 помогли разработать положение о ЛЕГО-фестивале по безопасности, Начальной школе-детский сад № 1 - положение о «Колесике пожарной безопасности» для начальных классов. Консультировали педагогов образовательных учреждений по узким вопросам работы в области пожарной профилактики: по участию в конкурсах, по проведению тематических классных часов и занятий, а также помогали провести тренировки по практическим действиям с пожарным снаряжением (надевание боевой одежды пожарного, прокладывание рукавной линии и др.

Детально прописанная схема многосторонних связей между кооперантами, объединяемыми ЦРТДиЮ "Можайский", функционирующим в режиме ОРЦ ПБ, даёт ясное представление о том, как может быть выстроена схема взаимодействия представителей социума в деле достижения конкретно взятой цели – обучения детей и подростков пожарной безопасности средствами дополнительного образования (рис. 1).

При желании данная схема легко расширяется, принимая в свою сеть любые образовательные учреждения и организации различных типов, видов и ведомственной принадлежности, направленных на достижение схожих целей, путём обеспечения взаимодействия исследовательских групп, образовательных учреждений и органов управления по вопросам модернизации образования.

В настоящее время сложился определенный круг образовательных учреждений, в той или иной степени заинтересованных в услугах, предлагаемых ОРЦ ПБ ЦРТДиЮ «Можайский», когда выработана циклограмма взаимодеятельности, включающая очные и заочные конкурсы по пожарно-спасательной тематике, слеты актива ДЮП, включенность ОУ в социально-образовательный проект - детская информационно-литературная газета «Огнетушитель», а также мониторинги успешности ДЮП.

Рис. 1 Механизм реализации межведомственных связей, направленных на решение задач ОРЦ ПБ ЦРТДиЮ «Можайский»

Одним из приоритетных направлений текущего момента стала деятельность стажировочной площадки на базе нашего ОРЦ ПБ в целях подготовки наставников ДЮП и вожатского корпуса для профильных лагерей «Юные друзья пожарных». Соответственно, нами разработаны и успешно внедряются три стажировочные программы: «Подготовка педагогов-наставников ДЮП как повышение квалификации», «Спецкурс для студентов педагогических ВУЗов и сотрудников силовых структур «Наставник ДЮП – руководитель детской общественной организации», «Волонтерский педагогический отряд профильных лагерей «Юные друзья пожарных». Две из них рассчитаны на работу с взрослым контингентом и нацелены на подготовку так называемых «наставников ДЮП», то есть педагогов, руководящих в ОУ объединениями дополнительного образования и детскими общественными объединениями пожарно-спасательной направленности. Мы учитывали специфику работы с юными пожарными-спасателями, ее профессиональную и социально-педагогическую составляющие, а также разнообразие кадровых позиций, позволяющих педагогу реализовывать в ОУ данную деятельность: педагог дополнительного образования, преподаватели ОБЖ и физической культуры, классный руководитель, педагог-организатор, заместители директора по воспитательной работе и по обеспечению безопасности. Принимая во внимание, что в этой ситуации имеем дело с квалифицированными педагогическими кадрами, разработали программу, в которой представлены теоретические и практические материалы, касающиеся непосредственно особенностей пожарно-профилактической работы с детьми и подростками в условиях образовательного учреждения.

Апробация данной программы, задумывавшейся как программа курсовой подготовки объемом 72 часа, ведется с 2007 года в рамках семинаров-совещаний наставников ДЮП, мастер-классов на базе Клуба юных пожарных-спасателей и профильных лагерей, индивидуальных консультаций педагогов. Формой реализации программы повышения квалификации педагогов-наставников ДЮП в настоящее время являются семинары-совещания наставников ДЮП, которые проводятся ежеквартально согласно годичной циклограмме работы ОРЦ ПБ. Успешной оказалась система совмещения таких семинаров для педагогов со сборами актива ДЮП, но это требует достаточно интенсивной и продуманной работы по организации такой разноплановой встречи. Мы исходим из того, что педагогу удобно приехать к нам один раз и решить и свои наболевшие вопросы, и предоставить своим воспитанникам возможность тоже повысить свою компетентность в области основ пожарно-профилактической работы и культуры безопасности. Обязательным этапом встречи является общая для воспитанников и педагогов торжественная часть с исполнением гимна пожарной охраны, новостного блока. Затем взрослые имеют возможность получить консультацию методиста, разобрать положения предстоящих конкурсов или отработать практические навыки надевания БОП, прокладывания рукавной линии. С воспитанниками в это время работают члены волонтерского педагогического отряда, в равной степени владеющие и основами пожарно-спасательного дела, и методикой реализации лидерских программ и тренингов на сплочение и взаимодействие.

Актуальность второй стажировочной программы обусловлена тем, что благодаря развитой системе социального взаимодействия ДЮП с другими институтами социума, в том числе с пожарно-спасательными подразделениями, возникла необходимость и возможность привлечения к работе с юными пожарными сотрудников, как правило, командно-начальствующего состава МЧС России и других силовых структур. Наряду с тем, что ряд сотрудников МЧС России прошел обучение в системе МИОО по направлению «Дополнительное образование: военно-патриотическая направленность», это не решило узкой проблемы формирования у данного контингента компетенций по обучению детей и подростков основам пожарного дела как такового. Для них также была разработана программа адаптации к педагогической деятельности, не столь массовая по охвату, как педагоги-наставники ДЮП.

Сравнительно новой, но имеющей в основе длительный поисково-апробационный опыт, стала программа стажировки вожатых профильных лагерей «Юные друзья пожарных», органически связанная с комплексной программой «Школа младших инструкторов», получившей признание в форме Гранта Префектуры Западного округа в 2009 году. В 2011 году мы впервые в истории наших профильных лагерей отказались от педагогов-сопровождающих, и вожатский состав был полностью укомплектован студентами различных ВУЗов, имеющих опыт занятий в Клубе Юных пожарных-спасателей и прошедших стажировку в апреле-мае 2011 года на базе ОРЦ ПБ.

Таким образом, обладая серьезным кадровым и организационно-методическим потенциалом, ОРЦ ПБ ЦРТДиЮ «Можайский» фактически выполняет функции штаба ДЮП. Практикоориентированные мероприятия для юных пожарных в сочетании с методической поддержкой деятельности наставников ДЮП, расширяя возможности обучения пожарной безопасности и действиям в ЧС, позволяют говорить о сложившейся в округе комплексной системе деятельности в данном направлении.

Но есть к чему стремиться и над чем работать. К проблематике деятельности ОРЦ ПБ относится отсутствие четко прописанного нормативного закрепления объема возложенных на ОРЦ функций, формата политики продвижения своих услуг на рынке системы образования и в социуме. Нами выбрана достаточно активная и инициативная позиция: проведение слетов актива, семинаров наставников, распространение газеты «Огнетушитель» и мониторинг востребованности данных услуг. Также особую проблему представляет вопрос, как найти баланс между имеющимися транслируемыми методиками и поиском нового. Как не поддаться соблазну ходить по проторенному кругу, лишь слегка приспосабливая формы и методы работы к условиям текущего момента?

Литература

1. Дополнительное образование детей (сборник нормативно-правовых документов и методических материалов) // Серия: Педагогика дополнительного образования детей.- М.: Центр «Школьная книга», 2008. – 864 с.

2. Федеральный Закон Российской Федерации «О пожарной безопасности»№ 69-ФЗ от 21.12.94. – М.: Ось-89, 2003. – 32 с. (Актуальный закон).