Педагогические науки/6.Социальная педагогика.

К.п.н. Кадочникова Г.А.

Индивидуальный предприниматель, Чехия

Программа адаптации подростков-мигрантов

в социокультурном пространстве образовательного учреждения

В современном мире все более остро встает проблема миграций – перемещений населения по различным территориям. В поисках новой лучшей жизни устремляются потоки мигрантов в страны с более стабильным социально-экономическим положением. По статистике из более чем 6 млрд. проживающих на планете людей, около 150 млн. (2,5%), живут вне стран, где они родились.

Значительную часть мигрантов составляют подростки, многим из которых предстоит в дальнейшем жить и трудиться в новых условиях проживания.

С целью успешной социокультурной адаптации подростков-мигрантов в школах уральского промышленного города – Нижнего Тагила - была разработана и реализована программа «Взаимодействие».

В основе Комплексной программы социокультурной адаптации подростков-мигрантов – организация совместной жизнедеятельности образовательного учреждения, диаспор и социума.

Особенность нашего подхода к процессу социокультурной адаптации - подростков - мигрантов заключается в том, что приобщение их к творческой деятельности, знакомство с культурными традициями региона происходит во взаимодействии с национальными диаспорами.

Рассмотрим подробнее содержание, виды и формы деятельности в каждом из названных блоков.

Мероприятия блока «Этика и этикет» акцентируют внимание на формировании этической культуры подростков-мигрантов, освоении ими культуры коммуникации, норм этикета, принятых в данной местности. Тематический блок предусматривает «внедрение» этики в повседневное взаимодействие подростков, родителей, педагогов посредством введения традиций, поддерживающих этикет.

В целях реализации правил этикета, нравственных норм сотрудничества подростков, взрослых, нами рекомендованы три основных направления: выработка законов сотрудничества, изучение этикета различных стран, создание совета обучающихся по решению конфликтных ситуаций.

В рамках этого блока всеми участниками программы «Взаимодействие» вырабатываются «Законы сотрудничества», задающие общий тон взаимодействию участников. Выработке законов взаимодействия коллективов обучающихся и диаспор способствуют выпуски совместно с членами национальных общин школьных газет, рекламы и листовок. Нормативным аспектам взаимодействия посвящен конкурс плакатов. Наглядным результатом проектов будет являться созданный подростками и членами диаспор «Этический кодекс», регламентирующих поведение участников Программы «Взаимодействие», а самым главным результатом – реальное поведение подростков в соответствии с представлениями о высокой нравственности и правилах этикета.

На базе образовательного учреждения подростками-мигрантами могут реализовываться исследовательские проекты, направленные на изучение истории этикета разных стран и народов; познавательные проекты, направленные на освоение ими основ современной этики делового общения; социологические проекты, позволяющие анализировать нормы поведения и нравы, бытующие в современном обществе; игровые проекты, позволяющие подросткам приобретать опыт ролевого взаимодействия на основе познаваемых правил этикета.

Особое внимание, на наш взгляд, должно быть уделено циклу мероприятий, предполагающих организацию деятельности детских этико-психологических служб, направленных на оказание помощи сверстникам в решении проблем межличностного общения, преодолении конфликтных ситуаций. Работа таких служб должна быть организована с обязательным участием школьных психологов, социального педагога, членов диаспор.

Другое направление тематического блока «Этика и этикет» предполагает проведение, совместно с представителями диаспор конкурсов, огоньков, игр, развлекательных программ, организуемых на базе школы, которые обеспечивают подросткам-мигрантам дополнительное пространство самореализации и развития, общения и творчества, знакомство с традициями иных культур, формируют у них позитивный опыт коммуникации, ориентируют их на общечеловеческие ценности, служат эффективной профилактикой девиантного поведения.

В рамках данного направления совместной жизнедеятельности уместен ряд досуговых мероприятий, которые также можно рассматривать как самостоятельный цикл проектов:

· историко-этическая шоу-программа;

· заочное путешествие «Этикет народов мира» (в игровой форме)

· конкурсная программа «Этика делового общения» и др..

Механизм реализации данного тематического блока заключается в отработке свода этических норм и правил взаимодействия, обеспечения системы распространения их на все сферы жизнедеятельности участников образовательного процесса через установленные в учреждении традиции, ритуалы, элементы формы, символики с соответствующим отношением к ним.

Об эффективности мероприятий, входящих в данный блок служат показатели развития коммуникативных навыков подростков-мигрантов, усвоение норм нравственности и правил поведения, принятых в данной социокультурной среде.

Содержанием тематического блока «В мире прекрасного» является отражение в художественном, музыкальном творчестве, искусстве театра, и многих других видах творчества различных культурных традиций. Реализация данного тематического блока должна быть направлена на проведение конкурсов юных художников, отображающих национальные орнаменты, передающих на своих холстах национальные художественные стили, или художников-анималистов, которые помогут в образах представить предания, сказки народов Кавказа, Средней Азии и России. В русской, азербайджанской, таджикской песне звучит глубокое чувство любви к своей Родине. Фольклорные праздники, погружающие подростка в истоки родной культуры и культуры Уральского региона, формируют у него уважительное отношение к иным культурным традициям, эстетическое отношение к окружающему миру. К данному блоку относятся мероприятия по изучению традиций, быта и ремесел населения Урала, культурных традиций Средней Азии и Кавказа, традиции изобразительного искусства Таджикистана, ткачество и ковроткачество, керамическое производство Таджикистана, изготовление изделий с помощью технологии вышивки «курак», таджикский театр, музыкальная культура Средней Азии, литература Востока, «Святое русское Рождество», душа наша Масленица, Пасха православная, «кликанье весны», Семик-Троица, Кузьминки – девичий праздник, «Раз, в крещенский вечерок…». Блок акцентирует внимание на темах «Фольклорный театр», «Обрядовый фольклор», «Хороводные, игровые, плясовые песни», отдавая предпочтение игровым формам занятий.

Особое значение мы придаем мероприятиям программы, входящим в тематический блок «Мир без границ», которые направлены на формирование у подростков культуры межнационального общения, а также развитие творческих способностей подростка-мигранта и развитие навыков толерантного отношения к культуре принимающего региона.

В реализации этого блока должны принимать участие фольклорные коллективы школы и национальных диаспор, а сами мероприятия проводиться в содружестве с представителями этнографических музеев, объединений и т. д..

На пропаганду мирного сосуществования стран, народов, преодоление межнациональной вражды, межконфессиональных противоречий программой предусмотрены антивоенные проекты. Это историко-исследовательские, историко-пропагандистские проекты, содержанием которых являются антивоенные, миротворческие акции – создание плакатов, театральных постановок, проведение тематических вечеров песен, выпуски газет и т. д..

На преодоление межнациональной вражды могут быть направлены мероприятия, организуемые национальными диаспорами, например, фотовыставка «Великая Отечественная Война в истории моего народа» – выставка, посвященная участию народов бывшего СССР в победе над фашизмом, или концертная программа «Вместе мы – непобедимы».

В рамках знакомства с национальными культурами программа предполагает организацию творческих объединений, где родители-мигранты – активисты национальных обществ в национальных костюмах знакомят обучающихся с национальными обычаями, знатоки поэзии читают стихи национальных поэтов.

Знания, приобретаемые во время знакомства с культурой других народов, становятся той силой, которая формирует взаимное уважение народов друг к другу, влияет на разрушение предвзятого отношения между ними.

В тематический блок «Мир без границ» нами включены: исследовательские проекты, направленные на изучение истории, культуры других стран и народов, мировых религий; туристско-краеведческие, информационно-коммуникативные, этнографические проекты, направленные на формирование у подростков личного опыта межкультурной коммуникации в результате взаимодействия (экскурсий – реальных и заочных) с детьми из разных стран и представителей разных национальностей; творческие проекты, позволяющие подросткам открывать для себя и других культуру народов мира.

Целью реализации мероприятий блока «Земля – наш общий дом» являются бережное отношение к природе и городской среде, повышение ценности здорового образа жизни подростка-мигранта.

Механизм реализации этого блока заключается в организации деятельности экологического центра, вокруг которого создается сеть детских экологических объединений, в которых реализуются исследовательские и практические экологические проекты.

Всем известна актуальность экологических проблем, но, большинство подростков занимает весьма пессимистическую позицию относительно возможностей преодоления человечеством экологического кризиса и особенно – относительно возможностей своего личного участия в решение экологических проблем. На этом основании мы полагаем, что особенно важно включать подростков в экологически значимую деятельность, формировать у них позитивный экологический опыт, экокультурные ценности, включая ценность здоровья; развивать экологическую культуру, которая представляет собой совокупность экологически развитых эмоционально-чувственной, интеллектуальной и деятельностной сфер. Формированию экологической культуры подростков будут способствовать все виды экологических проектов: исследовательские, познавательные, литературные, художественные, информационные, практические и другие. Экологическая тематика может присутствовать в деятельности всех творческих объединений подростков, находить наглядное выражение в экологической странице газеты школы, листовках, в концертных программах, в рамках большой экологической игры и т. д..

К данному блоку можно отнести ряд мероприятий по изучению природы Уральского региона: «Такие разные минералы», «Всемирный день Земли», «Праздник птиц», «Животный мир Урала», «Загадки зимнего леса», «Секреты насекомых», «Птичьи разговоры», «В гости к Хозяйке Медной горы».

Другое направление блока «Земля – наш общий дом» – включение подростков-мигрантов в социально значимую деятельность для развития их социальной активности. Комплексная программа социокультурной адаптации подростков-мигрантов предусматривает организацию ряда социальных проектов. В их числе: постановки совместных с диаспорами спектаклей и специальные концертные программы для дошкольных образовательных учреждений, начальных классов общеобразовательных школ, детских домов, приютов, для жителей Домов престарелых, для Советов ветеранов и многие другие. И еще один цикл проектов, который на наш взгляд не менее важен, чем все предыдущие – проекты, направленные на приумножение прекрасного в окружающей среде (проекты благоустройства и художественного оформления помещений образовательных учреждений, прилегающей к ним территории).

Целью реализации мероприятий тематического блока «Краеведение» является сплочение коллектива учащихся, педагогов, родителей, развитие познавательной активности подростков-мигрантов, снижение уровня тревожности подростков-мигрантов.

Тематический блок «Краеведение» предполагает систему мероприятий, направленных на знакомство подростков-мигрантов с историей и культурой города проживания, которое осуществляется в процессе туристических походов и экскурсий, маршруты которых, как правило, опираются на карту Уральского региона. Это путешествия в горы, к прудам и озерам ближайшего окружения, сел и деревень пригорода это дальние поездки, в ходе которых дети получают информацию не только о регионе проживания, но и об особенностях жизненного уклада, культур народов, населявших горнозаводской округ. Механизмом реализации данного тематического блока является система туристско-краеведческой деятельности, в основе которой идея освоения подростками-мигрантами окружающего мира – от ближайшего окружения – к широкому пространству окружающей среды и последовательность циклов туристско-краеведческой деятельности, каждый из которых включает в себя этапы подготовки, осуществления похода или экскурсии и подведения итогов. К организации и проведению экскурсий и походов подключаются члены таджикской и азербайджанской диаспор.

Участники мероприятий проводят также исследование истории города Нижний Тагил:

1. Освоение Урала русскими.

2. История тагильской металлургии.

3. Династия Демидовых.

4. Развитие просвещения в Нижнетагильском округе.

5. История тагильских православных храмов.

Целью реализации мероприятий, входящих в блок «Мы – лидеры», являются повышение самооценки подростков-мигрантов, самоорганизации, ответственности в учебной деятельности.

Содержание тематического блока «Мы – лидеры» предполагает развитие самоуправления, направленное на формирование у подростков-мигрантов активной жизненной позиции, организаторских умений и навыков. В рамках этого блока разрабатываются проекты социально и личностно значимой деятельности органов самоуправления, позволяющих подросткам-мигрантам проявить свои лидерские качества, приобрести опыт принятия самостоятельных решений в ситуациях выбора, ответственности за принятое решение, опыт сотрудничества со сверстниками и взрослыми, проектирования собственной деятельности, создающие для каждой личности ситуацию успеха. В числе таких органов самоуправления – экскурсионное бюро, экологическая служба, художественный совет.

Механизмом реализации данного тематического блока может служить длительная игра, предполагающая введение детей в игровые роли, выборные должности с определенными правами и функциональными обязанностями.

Целью реализации мероприятий, входящих в блок «Профориентация» является осознанный выбор будущей профессии на основе способностей подростка и потребностей региона в выбранном направлении деятельности, формирование активной жизненной позиции, подготовка к профессиональному самоопределению. В результате открытия мира профессий и труда школьники получат опыт самореализации в различных видах трудовой деятельности, делового взаимодействия со сверстниками и взрослыми – людьми разных профессий, которые должны быть привлечены к участию в проекте. Освоение азов экономики и делового взаимодействия пройдет в форме Большой экономической игры с демонстрацией подростками своих трудовых навыков, «профессиональных» интересов.

Тематический блок «Родители» предполагает проведение социальным педагогом лекций для родителей-мигрантов. Тематика лекций направлена на изучение народных традиции, условий их возникновения и закрепления, знакомство с традиционными ценностями как исторической памятью народа, народным искусством и фольклором, нравственными основами христианской религии, национальным этикетом и межличностными отношениями, семейными традициями и преемственностью поколений в христианской и мусульманской культуре, национальными особенностями семей, содействие семьи в сохранении национальных педагогических традиций.

В условиях общемировой тенденции глобализации, нестабильной геополитической ситуации утверждение реалий многокультурного общества является одним из наиболее важных направлений государственной социальной политики. Принятие мер, способствующих утверждению толерантного сосуществования государств, народностей и наций на планете представляется одной из важнейших мировых проблем.