К. пс.н. Голенкова Л.А.

Филиал Российского государственного социального университета в г.Пензе

Роль семейных взаимоотношений в процессе выбора профессии детьми с разной сиблинговой позицией

В русле социальной психологии семья изучается, прежде всего, как малая группа, и в данном контексте особый интерес для исследователя представляют такие параметры как сплоченность, эмоциональная близость, власть. Данные характеристики включены в сложное и многогранное явление, определяемое как семейные взаимоотношения.

Следует отметить, что, несмотря на значительное число научных работ, посвященных отношениям в семье, роль этой составляющей семейной системы в процессе выбора профессии детьми исследовалась, на наш взгляд, в недостаточной мере.

Еще менее изучена проблема выбора профессии ребенком с учетом его сиблинговой позиции, в частности, за рамками исследовательской деятельности остаются вопросы о роли другого сиблинга в профессиональном самоопределении ребенка, о косвенном воздействии семейной позиции самого ребенка на особенности его выбора профессии

Этот пробел в системе научного знания инициировал эмпирическое исследование, в котором приняли участие выпускники школ и гимназий города Пензы, Пензенской области, а также их родители. В общей выборке были выделены семьи, где выпускник являлся: единственным ребенком; старшим ребенком из двух сиблингов; младшим ребенком из двух сиблингов.

В ходе исследования с помощью специально разработанных анкет для детей и родителей, а также опросника семейной сплоченности и адаптации (FACES-3) изучалось влияние семейного лидерства, эмоциональной близости и уровня семейной сплоченности (связанного, разделенного и разобщенного) на следующие аспекты выбора профессии выпускниками школы: определенность с выбором профессии; стремление унаследовать профессию родителей. Кроме того, в контексте данных семейных характеристик рассматривались особенности когнитивного, поведенческого и эмоционального компонентов выбора профессии.

В общей группе респондентов были установлены взаимосвязи между определенностью с выбором профессии выпускниками и уровнем семейной сплоченности (0,129), определенностью с выбором профессии выпускниками и эмоциональной близостью ребенка с родителями (0,139). Следует отметить, что для единственных детей ситуация определенности с выбором соотносится с тесной семейной сплоченностью (0,21), для старших сиблингов – с эмоциональной близостью между детьми и родителями (0,236), а у младших сиблингов данный аспект выбора профессии отрицательно коррелирует с эгалитарными семейными отношениями (-0,23). Последняя особенность позволила выдвинуть предположение о том, что доминирование одного из родителей в большей степени способствует определенности с выбором профессии младшими детьми.

Семейное лидерство, эмоциональная близость и уровень семейной сплоченности наиболее отчетливо проявляются в стремлении детей унаследовать родительскую профессию. Это утверждение основывается на наличии в общей выборке корреляционных отношений между намерением одиннадцатиклассников обрести родительскую профессию и: а) уровнем семейной сплоченности (0,23); б) наличием эгалитарных отношений в семье (0,14); в) эмоциональной близостью выпускников с родителями (0,22).

Соответственно чем больше выражены данные семейные характеристики, тем чаще выпускники школы заявляют о своем намерении получить такую же профессию, что и родители.

В то же время все выше обозначенные факторы реализуются в различной степени в выборе профессии выпускников с разной сиблинговой позицией.

В подвыборке единственных детей они не играют столь значительной роли в ситуации наследования родительской профессии (Таблица 1).

Таблица 1

Влияние семейной сплоченности, лидерства и эмоциональной близости ребенка с родителями на стремление выпускников школы унаследовать профессию родителей (%)

Совпадение выбора профессии ребенком с профессией родителя	Уровни семейной сплоченности
	связанный	разделенный	разобщенный
	27,3	21,6	25,8
	Лидерство в семье
	Лидерство одного из родителей		Эгалитарный брак
	21,4		25
	Эмоциональная близость
	с одним из родителей	с обоими родителями	отсутствует
	28,4	22,2	17

Напротив, в подвыборке старших детей, среди одиннадцатиклассников, желающих получить родительскую профессию, значительно больше детей из семей, которые отличают связанный вид сплоченности (1,95), эгалитарные отношения (2,49) и эмоциональная близость ребенка с обоими родителями (3,44). В подвыборке младших детей стремление унаследовать профессию родителей соотносится с эмоциональной близостью с родителями (2,66).

Исследование влияния семейной сплоченности на когнитивный, поведенческий и эмоциональный компоненты выбора профессии позволяет говорить о некоторых тенденциях, общих для всех выпускников школы, независимо от их позиции в семье, и специфических отличиях, проявляющихся в отдельных подгруппах единственных, старших и младших детей.

Так, уровень информированности о выбираемой профессии в группах одиннадцатиклассников из семей со всеми представленными в исследовании видами сплоченности значительно не отличается и не может оцениваться как достаточный для осознанного профессионального самоопределения. Данная тенденция остается неизменной и в подвыборках единственных, старших и младших сиблингов.

Поведенческий компонент выбора профессии, который проявляется, прежде всего, в действиях, способствующих эффективному выбору профессии, на наш взгляд свидетельствует о низком уровне активности современных выпускников школы. Однако в группе единственных детей из семей со связанным типом семейной сплоченности результаты по этому аспекту выбора профессии значительно выше, чем в группах одиннадцатиклассников из семей с разделенным (3,05) или разобщенным типом сплоченности (3,75).

Семейная сплоченность оказывает различное влияние на эмоциональный компонент выбора профессии выпускников, что более всего наблюдается у единственных и старших детей. В первой группе среди детей из семей со связанным видом семейной сплоченности значительно больше тех, кто уверен в своем выборе профессии, по сравнению с детьми из семей с разобщенным видом сплоченности (2,02). Во второй группе среди детей из семей со связанным видом семейной сплоченности чаще можно наблюдать соответствие выбираемой профессии имеющимся интересам и склонностям (3,2).

В исследуемой выборке установлена положительная взаимосвязь между эмоциональной близостью детей с обоими родителями и их активностью (0,13), а также отрицательная связь между эгалитарными отношениями в семье и уровнем активности одиннадцатиклассников (-0,14), т.е. доминирование одного из родителей способствует активному поведению одиннадцатиклассников. На уровне отдельных подвыборок отрицательная корреляция между эгалитарными отношениями и активным поведением особенно ярко выражена в группе младших сиблингов (-0,31).

Таким образом, выбор профессии выпускниками средних общеобразовательных учреждений, представляется сложным процессом, эффективность которого определяется множеством взаимодействующих и взаимообусловленных факторов, среди которых семья играет доминирующую роль.

Определение семейной сплоченности, эмоциональной близости, лидерства в качестве социально-психологических характеристик семьи, детерминирующих выбор профессии детьми с разной сиблинговой позицией, позволяет разработать и осуществить просветительскую, консультационную, коррекционную деятельность, оптимизируя процесс выбора профессии.