Психология и социология /cсоциальная психология

К.э.н.Ахметова Г.И., студент 2-го курса Аликулова А.Ж.

Актюбинский государственный университет им. К.Жубанова, Казахстан

Основные направления решений психологических проблем сирот

Любое государство, в первую очередь, считается государством, через свой народ и каждой личности. У сирот в роли отца, и матери выступает – государство. Сироты, которые не нужны своему государству – и вправду, и действительности сироты. Стоит только прикоснуться к таким обездоленным, каждый из них готов отдать жизнь за свое государство. В современном казахском обществе самые незащищенные слои населения с точки зрения социального обеспечения – это сироты.

Увеличение количества сирот стало проблемой мирового масштаба. В последние годы в Республике Казахстан положение сирот и детей, оставшихся без попечителей дает каждому гражданину глубоко задуматься. В соответствии стратегии развития «Казахстан-2030» Республики Казахстан решающим фактором формирования в качестве личности каждого молодого поколения, воспитываемые в детских домах, является в данной проблеме национальное воспитание. При воспитании сирот на сегодняшний день уделяется внимание национальному воспитанию, их личностное становление является требованием современности.

В современном мире глобализации понятие «сирота», указывая на признаки регрессивного застоя с позиции духовности, считается добившего вершины цивилизации прогрессивного общества - стало в одно время противоречивым да чуждым и неожиданным понятием духовному мировоззренческому взгляду казахского общества, которое было сформировано в гармонии со степной традицией. У отзывчивого казахского общества, не отставляющего в стороне своих земляков, всегда существовало понятие «действительно сирота» среди оставшихся без родительского попечительства, однако народ, не допускавший слезы сироты, стремился воспитать таковых и не отдавать их в чужие руки.

В истории казахского народа вовсе не было названия «Дом для сирот». Само слово «сирота» для нашего менталитета очень болезненно воспринимается. Если полагаться на некоторые данные, такие заведения начали возникать у нас со времен советского общества. А число сирот стало возрастать особенно после получения Независимости, может быть и по этой же причине, на данный момент, до сих пор не осознаем, что слово «сирота» является настолько трагичным и позором для нашей нации.

Основная масса сирот воспитываются в учреждениях образования и в школах-интернатах органов социальной защиты. В таких учреждениях, в первую очередь, не хватает родительской заботы, а это отрицательно влияет на его физиологическое развитие, в результате возможны тяжелые психологические последствия. Дети должны быть готовы к жизненным реалиям свободного общества. А у сироты, вышедшего только вчера из стен детского дома, не окажутся силы, чтобы решить житейские проблемы взрослой жизни, конечно без вмешательства попечителей. Среди выпускников детского дома, по сравнению со своими сверстниками, встречаются все чаще участники преступлений или жертвы преступлений, которые все чаще лишаются своего жилья или работы, а создавая свою семью, они легко становятся или наркоманами или же будут вести пьяный образ жизни, а также часто встречаются среди них жертвы суицида. Это – признак постоянной бездоходности, объясняется большими трудностями в их индивидуальной личной жизни. По словам специалистов, сиротами остаются, в основном, дети из казахских семей. На сегодняшний момент проблема в том, что любыми путями уменьшить количество детских домов.

Быть сиротой, обездоленным – это очень влияет на психическое развитие ребенка. У детей, оставшихся без родителей и у детей живущих в интернатах, общее психическое состояние понижается, разрушается само регуляция - само ориентация, настроение бывает чаще подавленным. У многих детей исчезают жизненные стремления, усиливается недоверие самому себе, появляется на душе какая-то тревога. Понижается его эмоционально-познавательное стремление, появляется заторможенность в интеллектуальном развитии.

Следующая проблема – выпускник детского дома. Ежегодно из детских домов выпускаются более двух тысяч подростков. То есть, если выразиться, построже, исключаются. В дальнейшем они должны жить самостоятельно. Если одни продолжают учиться, другие устраиваются на работу. Никому не секрет, что трудно приходится таким детям из детского дома. Так как нет жилья, отсутствуют общежития в учебных заведениях и на предприятиях, как в былое время. Нет заботливых родственников, в основном трудно, когда не могут найти работу.

В стране увеличиваются число детей, не испытавшие ласки родителей, не познавшие настоящее счастливое детство. Да, у нас количество сирот очень много. Из-за матерей, так называемых кукушек, судьба их детей, которые в последствии воспитываются в детских домах, никого не оставляет равнодушным. Это, несомненно, случай, который оставляет сожаление, да и только – это горькая правда сегодняшнего дня. Конечно, детские дома имеются во всех государствах. Однако, казахский народ – издревле не оставляли сирот на произвол судьбы. С развитием цивилизации в нашей стране число детских домов возросло. Конечно, это трагедия, горе не одного человека, это горе всего общества.

В детских домах работают, в основном, работники с педагогическим образованием или просто администраторы, это люди, не изучавшие психологию, основу по работе с инвалидами, организацию обучения жизненным навыкам сирот и их социальной направленности. У воспитанников детских домов много трудностей, чем у детей, родительского воспитания. Во многих случаях было установлено, что из таких детских учреждений дети-сироты уходили и убегали беспричинно. Основная причина их ухода - насилие со стороны администрации, воспитателей детских домов, рукоприкладство, унижение, обида и т.п.причины. В некоторых учреждениях обижали детей нецензурными словами, были случаи насилия. А также иногда скрываются сведения об исчезновении детей-сирот.

В результате насилия, рукоприкладства, нанесения обиды, унижения детей со стороны руководства, воспитателя, ребенок не испытывая ласки и нежности матери, отца, не почувствовав тепло стен учреждения, он остается обделенным вниманием, у такого подростка - сироты нарушается психика, и считая себя никому не нужным, вырастит агрессивным, легко ранимым, жестким и черствым.

Таким образом, причина возникновения трудностей в поведении детей-сирот, во-первых, отсутствие у них сострадающей семьи, во-вторых, характеризуется недостатками в учебно-воспитательной работе детских домов.

Психология и взгляд на жизнь у воспитанников детского дома совсем иная. Созерцая многое, они быстрее взрослеют. Если дети русской национальности открыто могут поплакать, заявляя: «Я соскучился по своей маме, хочу домой», а дети-казахи, которым свойственен скрытость, скромность стараются не показывать свои эмоции. Но следует учитывать то, что держать все в себе отрицательно влияет почти вдвое на психику человека. Юный казах: Большую часть ежегодных преступлений, происходящие среди подростков, совершают воспитанники детских домов. Почему? Из-за нужды? Во-первых, роль играют Гены, казахи говорят так: «тек-род». Это у малышей не заметно, но в 13-15 лет начинает проявляться. Курение, побег, воровство (клептомания).

Во-вторых, ребенок, почувствовавший своей ненужности никому, перед совершением преступления никак не задумывается. Есть случаи, когда дети попадают в детские дома из-за того, что отец убивает мать. Но ребенок все равно не отрицает своего отца. Напротив очень даже ждет, повторяя следующее: «Вот приедет папа, заберет меня». Каждый его день проходит в надежде, что он все-таки, может, приедет. Некоторые матери после очередного замужества приходят просто проведать своих детей. Но ребенок все равно не обижается на это.

В мире детства нет места жестокости, нет места насилию. К сожалению, ребенок, почувствовавший жестокость матери, которая оставила его на произвол судьбы, такой ребенок вырастит уже ожесточенным, рано узнает о том, что такое предательство. Беззащитный ребенок, увидев дома, в семье, в обществе насилие и жестокость, к сожалению, начинает отдаляться от этого мира, а это очень опасное явление, которое имеется во всех странах мира и проявляется так часто. В сознании человечества господствует современное рыночное время, поэтому взрослые не уделяют должного внимания детям.

В наше время часто встречаются среди детей-сирот больные, дети-инвалиды. Причина в том, что матерям у таких тяжелобольных детей приходится сидеть дома, оставив работу, она должна ухаживать за таким ребенком. А у нее в семье имеются еще здоровые дети. Она должна будет работать, для того чтобы их прокормить, выучить, воспитать. К сожалению, матери-одиночки и матери, которые вынуждены были работать из-за того, что не хватает заработка отца, получается, что они, отказываясь от своих детей - инвалидов, вынуждены будут их сдавать в детские дома.

В общем, среди детей-инвалидов часто встречаются умственно отсталые, то есть болезнь эпилепсии, Дауны, дети, страдающие с разными дефектами черепного мозга. В доме малюток дети воспитываются лишь до 4-х лет, здоровые дети будут отправлены в детские интернаты, дети-инвалиды будут воспитываться в домах для инвалидов. Таким образом, ребенок, появившийся на свет, инвалидом, не увидев счастливые дни детства, сталкиваясь с жестоким миром, становится жертвой своей судьбы.

Основная причина сирот в смысле социального явления – это социально-экономическое непостоянство, понижение материального положения в семьях, нарушение обычаев и традиции, обесценивание этических ценностей. Большинство детей-сирот воспитываются в социальных учреждениях. Через какое-то определенное время, для того чтобы быть конкурентно способным в социуме и для выживания в трудном мире взрослых, молодежи, покинувшим стены детских домов, необходимо будет выбрать ту или иную профессию.

Для решения главной проблемы педагогам и психологам детских домов и учреждения образования - необходимо принять всевозможные меры, чтобы способствовать подросткам, которые уже столкнулись с жизненными трудностями, то есть дать им почувствовать, кем они являются в этом мире, выделить себя как личность, найти свое место в жизни. Для решения этих проблем, чтобы поддержать выпускников, были разработаны множество методических инструкции, государственные программы, им будут оказаны помощь при решении социальной ориентированности, при поступлении на учебу и на работу. Однако, эта проблема настолько трудна, что ее решение невозможно без совместного действия общества и государства.

Воспитанники детских домов, в ходе своего краткого жизненного процесса, получая слишком тяжелые психологические травмы, становятся обладателями отрицательного опыта. Их детское познание мира слишком искажено и не сформированы необходимые социальные навыки. Они ничего не знают про существования цивилизованного общества, однако зато очень хорошо знакомы с поведением той сложной среды, где они долго находились. Дети мечтают жить нормально, хотят, чтобы все было хорошо и для этого делают многое, однако после детского дома и интерната часто возвращаются в ту отрицательную среду; у них денег достаточно , чтобы жить самостоятельно, но они не умеют их тратить. Живя на попечении государства, после нескольких лет, выпускники вчерашних детских домов во многих случаях выходят не готовыми к самостоятельной жизни. Они не знают своих прав и не могут защитить, не могут самостоятельно принять решение и у них отсутствует способность достичь намеченные цели.

Поэтому, предотвращая проблему сирот, мы должны сформировать в будущем из сегодняшней молодежи цивилизованной страны образцовое подрастающее поколение. Для этого, сначала, выравнивая общественное сознание, необходимо углубить духовное воспитание. Каждая индивидуальная личность должна осознать свой человеческий долг и исполнить его беспрекословно, каждый сознательный гражданин должен почувствовать ответственность перед будущим поколением.

Подытоживая свои мнения, что решение проблемы сирот современности в любом государстве, его совершенствование, уменьшение числа брошенных детей, сохранения прочности семейных уз, все эти обязательства являются причиной социальных мнений и предложении.

Исследуя научную работу, предлагаем следующее:

Ø Создание условий для успешного ориентирования в современном обществе воспитанников детских социальных учреждений, после выпуска их из детского дома;

Ø Открытие специализированного профессионально-технического лицея для детей-сирот;

Ø Подготовка специалистов, работающих с детьми-сиротами, в результате, снизится уровень безработицы в стране;

Ø Для детей-сирот необходимо построить общежития, это спасло бы детей-сирот от незащищенности, способствовало бы в борьбе за жизнь;

Ø Если бы заработал телевизионный канал для детей-сирот, тогда народ был бы оповещен о положении детей-сирот, о проделанных делах для детей-сирот или об их трудностях, таким образом, пробуждая их чувства долга, и это тоже, возможно, в будущем повлияло бы на уменьшение числа детей-сирот?!

Однако, для осуществления данного предложения основательно, всем известно, что необходимо финансирование. Возникает вопрос: откуда возьмем такое финансирование? По нашему мнению, для этого необходимо создать фонд на государственной основе для детей-сирот. Данный фонд формируется на основе обязательного взноса, который будет удержан в объеме 0,1% от физических и юридических лиц государства, свои обязательства должны направить на улучшение положения детей-сирот, для решения их проблемы. Однако, существует вопрос следующего характера: наш замысел осуществится или нет? Когда перед населением был поставлен вопрос об оплате обязательного взноса, было ясно, что они не против. Но их интересует один вопрос: Будет ли целевое израсходование перечисленных денег? В этот момент необходимо усилить службу контроля по этому фонду со стороны государства. Эффективность данных предложений – уменьшится число детей-сирот в стране, снизится уровень безработицы, появится препятствие уголовным процессам общества, самое главное, решится вопрос сирот. Так, в случае осуществления данных предложений, укрепится отношения в семьях, самое основное, мы надеемся, что уменьшится число брошенных детей!

Литература:

1. Қазақстан Республикасындағы Балалардың құқықтарын қорғау саласындағы негізгі көрсеткіштері

2. Болдырев Н. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. -Алматы, 1987. тарау.

3. Қазақстанда жетім балалармен әлеуметтік жұмыс жүргізу мәселесінің құқықтық негіздері. – Алматы: Ұлт тағлымы, 2005. – № 4. – Б.314-318. 3, Жетім балалармен әлеуметтік жұмыс – өзекті мәселе. – Алматы: Қазақстан жоғары мектебі, 2005. – № 4. – Б.233-235.

4. Жетім балалардың әлеуметтенуінің кейбір ерекшеліктері //Мектепке дейінгі және бастауыш білім: қазіргі жағдайы, даму тенденциялары және мәселелері халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Алматы, 2007. – Б.118-123.

5. Социализация детей-сирот как педагогическое явление //Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации. Международная научная конференция. – Москва: МГПУ, 2007. – С.151-154.

6. Проблема становления личности детей-сирот и их взаимоотношения со взрослыми //«Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы». Материалы І Всеросийского педагогического конгресса. – Москва, 2007. – С.264-268.