Психология и социология/8. Педагогическая психология

К.п.н. Донченко Н. А.

Красноярский государственный торгово-экономический институт, Россия

Бифуркация эвристик

Эвристики как объекты научных исследований были установлены учёными-педагогами при анализе психологических аспектов приёмов обучения, развивающих творческие способности учащихся. В их мыслительной конструкции обнаружены дополнительные дидактические операции, которые получили название эвристик, но точное определение этих понятий пока отсутствует. Более того, в связи с тем, что данные категории самым непосредственным образом связаны с интеллектом человека, они сразу же оказались предметом пристального внимания учёных нескольких областей, ориентированных на его изучение. Это создаёт дополнительные трудности для исследователей, так как любая из наук может продуктивно изучать свои объекты, только выделив их из общей совокупности родственных категорий. Следовательно, бифуркация эвристик стала назревшей задачей исследователей в этом направлении.

Рассмотрим предлагаемый на основе выполненного теоретического исследования вариант классификации эвристик как объектов изучения взаимосвязанных наук. Для этого сначала определим ориентиры бифуркации родственных категорий по научным областям, а затем проанализируем структуру каждой выделенной совокупности.

Учитывая, что педагоги обнаружили эвристики, рассматривая психологические аспекты дидактических методов, в данном исследовании отправным моментом группировки родственных категорий был избран аналогичный ориентир. Далее на основе педагогических наблюдений эвристики были построены по очерёдности их освоения ребёнком в процессе развития мышления:

- первичные стратегии (стратегия последовательных приближений, дедукция и сравнение);

- основные операции (специализация, суперпозиция и обобщение);

- высокие стратегиинциалом (аналогия, индукция и редукция);

- высшие операции (симметрия, инверсия и ассоциация).

Результаты данного исследования систематизированы следующим образом (таб. 1):

Таблица 1. Бифуркация эвристик

Научные области	Психология	Педагогика	Эвристика	Кибернетика
Сфера реализации	Подсознание	Сознание	Подсознание	Сознание
Виды эвристик	Элементарные	Дидактические	Спонтанные	Технические
1-ый класс эвристик	Простые элементарные эвристики	Простые дидактические эвристики	Простые спонтанные эвристики	Простые технические эвристики
1-ый разряд эвристик (стратегический)	Первичные мыслительные стратегии	Фразы наведения	Импульсы самонаве- дения	Локальные команды
2-ой разряд эвристик (операционный)	Основные мыслительные операции	Эвристические предписания	Самоориен - тировки	Развёрнутые команды
2-ой класс эвристик	Сложные элементарные эвристики	Сложные дидактические эвристики	Сложные спонтанные эвристики	Сложные технические эвристики
3-ий разряд эвристик (стратегический)	Высокие мыслительные стратегии	Эвристические правила	Спонтанные построения	Тематические программы
4-ой разряд эвристик (операционный)	Высшие мыслительные операции	Мегаэвристики	Предвидения	Системные программы

На основе предлагаемой систематизации появилась возможность определения каждого конкретного вида рассматриваемых категорий.

Элементарные эвристики – это направления движения психической энергии, которые, сочетаясь между собой, образуют разнообразные поисковые мыслеформы, представляющие собой одномоментно испускаемый «пучок» нескольких видов психической энергии.

Дидактические эвристики – это сложные комбинации поисковых мыслеформ, посредством реализации которых образуются интеллектуальные продукты. Причём, формирование навыков подобной трансформации психических энергий подконтрольно сознанию человека и достигается в процессе обучения или самообучения.

Спонтанные эвристики – это сложные конструкции поисковых мыслеформ, реализуемые в подсознании человека. Их продуктом являются новые идеи, поступающие в область сознания через соприкосновение с дидактическими аналогами. Отсюда, эффективность спонтанных эвристик непосредственно зависит от способностей человека к воспроизводству эвристик дидактических.

Технические эвристики – это созданные человеком по подобию с дидактическими категориями поисковые инструменты искусственного интеллекта, который в отличие от живого – лишён подсознания. Технические эвристики по скорости превосходят дидактические, но не могут сравниться со спонтанными аналогами, и этим живой интеллект всегда будет отличаться от искусственного.

Литература:

1. Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. Учебное пособие. – Казань, 1994. – 247 с.

2. Скафа Е.И. Разновидности эвристик и их классификация // Дидактика математики: проблемы и исследования: Междунар. сб. науч. Работ. – Донецк: ТЕАН. – 2002. - № 18.

3. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии. – С-Пб.: ООО «Петрополис». – 1998.

4. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика / В.Н. Соколов. – М.: Аспект-пресс, 1995. – 225 с.