Психология и социология / 9 Психология развития

К. пс. н. Каданкова Н.Н.

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова», Россия

Особенности представлений о социальной успешности в подростковом и юношеском возрасте

В постоянно меняющемся социально-экономическом пространстве остро стоит проблема воспитания компетентной, творческой, коммуникабельной, способной к новаторству, обладающей организаторскими навыками и лидерскими способностями личности, легко приспосабливающейся к постоянно изменяющимся условиям. Социальный заказ на воспитание такого человека определяется национальной политикой РФ («Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации», «Национальная доктрина образования до 2025 года», и др.).

Социальный успех − один из ключевых показателей адаптивности личности. Представления о социальной успешности образуют сложную структуру, включающую различные компоненты, относящиеся к успешной коммуникации, эффективности, деятельности, положительным эмоциям, способности к волевой регуляции поведения.

Многочисленные исследования феномена успеха (социальной успешности, успешной личности) отечественных и зарубежных психологов, социологов, педагогов (К. Левин, Ф. Хоппе, Д. Мак-Клелланд, А. Бандура, К. Роджерс, Э. Фромм, О.З. Газман, А.В. Мудрик и др.) только подтверждают тот факт, что ценность социального успеха, желание и умение быть успешным с каждым годом во всем мире возрастает.

В общественном сознании представлены разные прототипы успешной личности. Н.В. Лейфрид выделяет два самых распространенных прототипа успешной личности, противоположных по своим характеристикам:

- первый − описывается исключительно внешними, социально признанными показателями успеха, что отражает наиболее распространенные ценности людей современного общества;

- второй − включает личностные характеристики, что, отражает особенности представлений людей, гибко учитывающих современные требования и реалии российского общества [2].

Однако основными критериями оценки успешной личности в реальной ситуации чаще являются внешние, социально значимые достижения. Так как внешние показатели объективно более доступны и привлекательны для личности, что существенно сокращает процесс социального познания, интерпретации действительности и отнесения конкретного человека к определенной группе [2].

Подростковый и юношеский возраст – возраст сенситивный для социализации человека: в этом возрасте происходит формирование социальных ролей, осознанного нравственного поведения, социальных установок, ценностных ориентаций, которые составляют суть мировоззрения. Это возраст профессионального самоопределения, самостоятельного и независимого определения жизненных целей, которые предполагают достаточный уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности (И.Кон, А Реан и др.)

В этом контексте представление о социальной успешности у юношей и подростков часто выступает как стратегия их целеполагания и саморазвития.

Поэтому на сегодняшний день актуальной становится задача изучения содержания представлений о социальной успешности в подростковом и юношеском возрасте.

Для реализации поставленной задачи в качестве метода исследования использовалась методика «Коллаж». Методика «Коллаж» была выбрана, с учетом психологических особенностей детей подросткового и юношеского возраста.

Цель коллажа: выявить осознанные и подсознательные представления о социальной успешности, уровень принятия «современных» ценностей и страхи, связанные с возможными последствиями этого принятия, актуализировать мотивацию социальной успешности.

Методика позволяет использовать готовые иллюстрации, не испытывая переживаний по поводу недостатка изобразительно таланта. Созданный из готовых образов коллаж позволяет передавать их значение, минуя этап вербализации, с меньшими искажениями и более наглядно. Интерпретации, даваемые респондентами, позволяют расшифровать смысл отдельных элементов, выделить основные темы, противоречия между ними, важные значения и образы [3].

В исследовании принимали участие 174 человека в возрасте от 11 до 21 года. Из них 24 студента гуманитарного вуза и 150 школьников в возрасте 12 ‑ 17 лет, проживающих в Архангельской области.

Эксперимент проходил по возрастным подгруппам, каждая из которых включала около 20-25 человек.

Участникам предлагалось, используя любые иллюстрации из журналов, газет, брошюр, флаеров, образцов рекламы создать образ, который соответствуют их представлениям о социальном успехе. Задания носили контрастный характер, например, «образ социально успешного человека» и «образ социально неуспешного человека».

По завершению работы подгруппы представляли свои произведения и комментировали их.

При анализе коллажа, особое внимание уделялось структуре, центральным идеям, содержательным элементам. Материалом анализа являлись как изображения и надписи в коллаже, так и устные комментарии, данные респондентами в ходе презентации своих работ.

Все участники исследования, независимо от возраста, считают социальный успех очень важной составляющей жизни человека и хотят его достичь. Большинство подростков понимает, что достижение социального успеха требует определенных усилий (хорошо учиться, много работать). В тоже время, очень немногие участники эксперимента смогли указать, какими качествами и умениями нужно обладать, чтобы стать успешным человеком.

Совместный анализ коллажей и комментариев позволил выделить следующие наиболее часто встречающиеся темы в представлении о социальной успешности у студентов (19-21 год) и старших подростков (17-14 лет):

1. Самореализация (успешность в деятельности).

Образ: работа, доставляющая удовольствие, «Наши впереди!», «Я всегда на высоте!», «Мир у ваших ног, выбирай!» «Первый по жизни!», «Я всегда знаю цель и достигаю ее!», «Золото побед», «Вы достойны комплиментов».

2. Карьера.

Образ: хорошая карьера, престижная работа, главные роли, большие возможности.

3. Семья.

Образ: благополучная семья, смеющиеся дети, любовь, поцелуи, свадьба, совместное времяпрепровождение, хорошая хозяйка, уютные комнаты.

4. Полнота сил и здоровье.

Образ: белозубая улыбка, стройная фигура, яблоко, оптимизм, стрессоустойчивость, «Жизнь в цвете», «Позитив!» «Я выбираю спорт и красоту».

5. Материальное благополучие.

Образ: престижные иномарки, последние модели мобильных телефонов, видеотехники, валюта, красивый дом, отдых на экзотических островах, драгоценности, одежда из бутиков, дорогие напитки.

6. Интеллект и социальный интеллект.

Образы: кроссворд, кубик-рубик, лабиринт, много друзей, «В любой ситуации нахожу выход», «Умею общаться».

В коллажах посвященных социальной неуспешности человека, просматриваются две линии:

1. Изображаются те же образы, что и для успешного человека, но зачеркнутые, указывается, что это только мечты.

2. Создаются образы маргинала, плохо одетого или грязного, ободранного человека, с сигаретой, бомжа или наркомана, образы женщины с размазанной косметикой, с синяками и царапинами. Повторяющиеся изображения водки, конфликтующей семьи, игрушечных машинок. В комментариях отмечается неперспективность, отсутствие профессионального будущего, отсутствие цели, психологическая зависимость, невостребованность, инфантилизм, низкая самооценка.

В коллажах младших подростков 11-13 лет прослеживается сходное содержание образа успешного человека. Но в них еще в большей степени превалирует внешняя прагматическая направленность: материальное благополучие − «богатство», здоровье − «красота», карьера − «известность».

В содержание образов преобладают конкретные частные детали, что характерно для мышления детей данного возраста. Например, в здоровье – основное внимание уделяется красоте, много изображений косметики, «гламурной» обуви, девушек-моделей в открытых платьях или белье.

Карьера представлена образами известных артистов, певцов, представителей шоу-бизнеса.

Особое внимание младшие подростки уделяют материальному благополучию – «богатству» – машины, деньги, драгоценности, красивые дома. Эти образы наряду с любовью занимают ведущее положение в коллаже.

Практически отсутствуют образы, символизирующие интеллектуальный потенциал человека. Представления, связанные с успешной деятельностью находят отражение в представлениях о карьере (и как было указано выше, представлены фотографиями известных личностей шоу-бизнеса).

Интересным, на наш взгляд представляется, что младшие дети указывают в качестве важной характеристики успешного человека – доброту, хотя в коллажах она отражение не находит.

Неуспешный человек представляется младшими подростками как человек одинокий, некультурный, зависимый от вредных привычек (наркотики, алкоголь), несчастный, проблемный в делах, психически неуравновешенный, не имеющий семьи, недовольный собственной жизнью.

Анализ полученных результатов позволяет сделать следующие выводы:

§ образ социально успешного человека является очень привлекательным для современной молодежи, социальная успешность является значимой ценностью для них;

§ центральное место в стремлении быть успешным занимает прагматическая направленность: высокий материальный достаток, благоприятное стечение обстоятельств, удачная карьера, известность, слава, популярность и др.;

§ конкретизация личностных качеств и особенно умений, необходимых для достижения социального успеха вызывает у большинства подростков трудности.

Литература:

1. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.,1989.

2. Лейфрид, Н.В. Ответственность как личностная детерминанта представлений об успешном человеке: Автореферат канд. психол. наук. – Омск, 2005.

3. Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании: Методология и техники качественных исследований в социальной психологии. – М., 2003.

4. Психология подростка /Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2003.