Педагогические науки/1. Дистанционное образование

К.т.н. Федорова Е.В., к.т.н. Болгова И.Н., Желтоухова Е.Ю.

Воронежский государственный университет инженерных технологий, Россия

Элементы дистанционного обучения – важный фактор повышения качества инженерного образования

Анализ значимости первоочередных мер, обеспечивающих повышение качества подготовки выпускников ВУЗов, показывает, что важное место среди мер, зависящих от преподавателя, занимает формирование современной информационной среды, напрямую связанной с использованием современных образовательных технологий. Образовательная технология – способ использования живого труда и различных средств коммуникаций, техники для создания сбора, передачи, хранения и обработки информации при предоставлении образовательных услуг и способ реализации содержания, предусмотренного учебными программами. В последнее десятилетие происходят значительные структурные изменения в технологии подготовки квалифицированных производственных кадров. Обучаемый при этом рассматривается как самообучающийся субъект, который активно и сознательно использует доступные информационные технологии для получения знаний и навыков в рамках формирования заданных компетенций. Такой подход к использованию новых технологий обучения позволяет гибко управлять учебным процессом, не ломая существующую технологию, и адаптировать ее к новым задачам обучения на всех стадиях многоуровневого инженерного образования. В свете выше изложенного представляется целесообразным создавать многопользовательский виртуальный мир, в котором можно активно обмениваться информацией, консультироваться, выполнять виртуальные лабораторные работы, проводить конференции, экзамены и т.п. в режиме онлайн. Современной технологией, позволяющей создать электронный курс, направленный на внедрение дистанционного обучения, является технология, реализуемая в среде Moodle 2.0.

На кафедре «Процессы и аппараты химических и пищевых производств» реализуются элементы дистанционного обучения в среде Moodle 2.0. Moodle - система управления курсами (электронное обучение), также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда [1, 2]. Рассматриваемая среда представляет собой свободное веб-приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения. Система ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентом, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а также поддержки очного обучения.

Целью внедрения среды Moodle является предоставление преподавателям и студентам средств для удобного процесса управления и способствования процессу обучения студентов. Среда Moodle 2.0 позволяет:

ü обеспечивать пользование до нескольких сотен тысяч учащихся, в том числе использоваться студентами обучающимися в представительствах ВУЗа, а также для самостоятельного обучения студентов очной формы обучения;

ü использовать в качестве платформы для создания полностью онлайновых курсов (известное как смешанное обучение);

ü содержит модули элементов курса (форумы, базы данных и вики);

ü способ предоставления информации для студентов (например, стандарт пакетов лекций в формате Microsoft Word и pdf) и оценки обучения с использованием заданий или тестов в режиме онлайн.

Комплекс для изучения дисциплин «Процессы и аппараты химических и пищевых производств» и «Гидравлика» с среде Moodle 2.0 представляет собой интерактивные лекции, виртуальный практикум для лабораторных работ, тесты а также глоссарий. Интерактивные лекции позволяют преподавателю сконцентрировать внимание студентов на аудиторной деятельности, поэкспериментировать с различными обучающими технологиями, студентам – обсудить и, следовательно, закрепить в памяти полученную информацию, уточнить неясные моменты из прослушанного материала. Виртуальный практикум для лабораторных работ содержит основные теоретические сведения важнейших разделов курса и методические рекомендации по выполнению лабораторных работ в виртуальной реализации. Компоновка учебного пособия позволяет использовать его как студентам заочной формы обучения, так и студентам дневного отделения для индивидуальной работы. Оно может быть полезно также при дистанционной форме обучения. Для получения доступа к выполнению виртуальной лабораторной работы студенту необходимо пройти входное тестирование. По итогам прохождения теста студент, получив положительную оценку, может приступать к выполнению лабораторный работы. Тестирование осуществляется в онлайн режиме, что позволяет студентам получить оценку сразу же после прохождения теста. После получения оценки студентом преподавателю направляется уведомление на электронную почту о результатах тестирования. Преподаватель самостоятельно задает процентное соотношение правильных ответов к оценке студента (отлично – до 75%, хорошо – до 65%, удовлетворительно – до 50%, неудовлетворительно – меньше 50%). Глоссарий - словарь узкоспециализированных терминов по дисциплине процессы и аппараты химических и пищевых производств и гидравлике с толкованием, комментариями и примерами.

Опыт внедрения и реализации интерактивных лекций, виртуального практикума для лабораторных работ, тестов и глоссария с использованием интерактивной среды Moodle 2.0 показал ее эффективность, что предопределяет перспективность работы в этом направлении.

Литература:

1. Официальный сайт Moodle [Электронный ресурс]. URL: https://moodle.org/

2. Российская ассоциация пользователей Moodle [Электронный ресурс]. URL: http://www.infoco.ru/course/view.php?id=4