Соколюк О.В.

Професійно значущі якості як педагогічна умова підготовки майбутніх учителів основ здоров’я

Проблема якісної професійної підготовки майбутніх фахівців залишається актуальною в будь-якому суспільстві. На сучасному етапі відбувається підвищення вимог суспільства до потенціалу вищих навчальних закладів освіти; форм і методів підготовки учителів основ здоров’я. Гармонійний розвиток підростаючого покоління залежить саме від рівня освіченості й обізнаності фахівців галузі фізичного виховання, спорту і основ здоров’я, які здатні формувати свідомість учнів. Це зумовлює потребу постійного вдосконалення якості підготовки майбутніх фахівців, які відповідатимуть сучасним вимогам ринкових умов. Освітня система, повинна базуватися на нових технологіях викладання і забезпечувати системний підхід у процесі підготовки майбутніх учителів основ здоров’я, відповідати освітнім запитам студентів.

На сьогоднішній день у системі валеологічної освіти постає питання не тільки щодо наявності викладацьких кадрів, але й щодо їхньої педагогічної кваліфікації. Переважну більшість навчальний шкільний предмет «основи здоров’я» викладається спеціалістами без належної педагогічної підготовки, яка забезпечує ефективність навчання й відповідно її якість є недостатньою.

Підготовка майбутніх учителів має за мету комплексну реалізацію практичної, виховної, освітньої та розвиваючої цілей. Під час навчання у ВНЗ майбутні вчителі основ здоров’я опановують професійні знання, уміння, навички; адаптацію до нового соціального статусу; формування професійної мобільності, готовності до продовження професійної освіти й самовдосконалення, розвиток професійних інтересів і професійно важливих якостей; уточнення подальшої професійної перспективи. Результат – конкурентоспроможний на ринку праці кваліфікований робітник, спеціаліст, готовий до активної професійної діяльності.

Творча оздоровча освіта спрямована на формування креативного мислення у майбутніх учителів основ здоров’я, розвиток їхніх інтелектуальних здібностей, які мають першорядне значення для оволодіння знаннями і вміннями у галузі науки як основи здоров’я. Практичну цінність, значущість здобутих знань майбутні вчителі основ здоров’я зможуть застосовувати у майбутній професійній діяльності.

Одним із продуктивних видів технологій навчання, що створюють сприятливі умови для формування професійних значущих якостей майбутнього вчителя, є інноваційні методики. Впровадження інноваційного навчання допомагає майбутнім учителям основ здоров’я моделювали відповідну поведінку щодо реалізації себе у професійній діяльності й формувати такі професійно значущі якості, як професійна відповідальність та професійна самооцінка виражені у наступному:

- здатності вільно висловлювати власну думку щодо знань основ здоров’я, правильно її формулювати, аргументовано відстоювати свою точку зору, активно вступати в дискусію;

- умінні слухати іншу людину, поважати альтернативну думку;

- моделюванні різних педагогічних ситуацій стосовно навичок здорового способу життя, збагачуванні власного соціального досвіду через включення в різні життєві ситуації й переживання їх;

- умінні аналізувати навчальну інформацію з основ здоров’я, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;

- уміння надати особистісного забарвлення викладанню основ здоров’я;

- у змозі розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт.

Для вдосконалення якості підготовки учителів основ здоров’я викладачі повинні формувати найбільш важливі якості (рис. 1), які визначають зрілість майбутніх фахівців, забезпечуючи їх переваги в професійній кар’єрі. Під час навчання у вищому навчальному закладі діяльність майбутніх вчителів основ здоров’я спрямована на професійне становлення, формування саме цих професійно значущих якостей, виявлення потенціалу для реалізації себе в майбутньому як професіонала. Розглядаючи саме ці професійні якості майбутніх учителів основ здоров’я, варто врахувати, що від їхньої сформованості залежатимуть відповідальне ставлення до своєї професійної діяльності, майбутні стосунки з дітьми і утвердження професійної самооцінки.

У цьому контексті роль учителів основ здоров’я, які покликані професійно вирішувати ці важливі питання, важко переоцінити. Професійна відповідальність учителя основ здоров’я стає пріоритетною якістю, оскільки, виходячи із сучасної сутнісної характеристики феномена здоров’я, учитель покликаний забезпечити умови формування не тільки фізичного, а й повноцінного психічного й духовного здоров’я учня. Процес формування професійної відповідальності майбутніх вчителів основ здоров’я ґрунтується на важливості розуміння своєї ролі у збереженні і зміцненні здоров’я підростаючого покоління. Кожен майбутній учитель основ здоров’я має розуміти, що результат його праці матиме значущий інтерес для держави.

Рис.1 Професійні якості майбутнього вчителя основ здоров’я

У кожній професії є набір важливих якостей і принципів ми вважаємо, що формування такої якості як професійна відповідальність дозволить об'єднати розвиток особових і професійних якостей майбутніх вчителів в системну цілісність, забезпечити їм здібність до прогнозування наслідків власної науково-пізнавальної, оздоровчої і педагогічної діяльності.

Для ефективного виконання своєї педагогічної діяльності учителю основ здоров’я необхідні ще й такі якості як:

– активність у вибраній сфері діяльності, у підвищенні своєї професійної компетентності;

– прагнення до максимальної гнучкості формування в школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я з урахуванням їх індивідуальних особливостей;

– емоційна врівноваженість, упевненість в собі, життєрадісність;

– нетрадиційні методи вирішення поставлених задач;

– реальне оцінювання своєї кваліфікації;

– гуманістичне осмислення педагогічних проблем.

Саме від сформованості цих якостей майбутніх учителів основ здоров’я, залежатимуть відповідальне ставлення до своєї професійної діяльності, майбутні стосунки з дітьми і утвердження професійної самооцінки. Виконуючи свою професійну справу, майбутні вчителі основ здоров’я також будуть нести відповідальність перед суспільством за правильність своїх дій, тобто за те, як вони професійно, компетентно, вимогливо, розуміючи свій обов’язок перед суспільством, будуть виконувати свою роботу. Вимоги до професійних якостей вчителя основ здоров’я передбачають наявність творчого потенціалу, глибоке розуміння дидактичних процесів, постійну підтримку та удосконалення професійного рівня. На сьогодні існує потреба у вирішенні питання щодо належної підготовки у ВНЗ майбутніх учителів основ здоров’я, удосконалення якої можна досягти за рахунок розробки адекватних педагогічних умов, що в свою чергу повинно підвищити ефективність їхнього навчання.