Педагогическая диагностика личности в условиях вооруженного конфликта.

Магомедов М.Г.

Проблема педагогической диагностики пограничного состояния лиц в условиях вооруженного конфликта актуальна и мало разработана. Учет индивидуальных переживаний личности, пережившей вооруженный конфликт, - основа современных прикладных исследований военной и социальной психологии, но нет работ в педагогической теории и практике.

Мы отчетливо осознаем, что педагогические воздействия в данной ситуации нестабильны, имеют временной характер и зафиксировать их трудно. Так, несколько лет назад в районе Ленинского суда г. Махачкалы произошел вооруженный конфликт между федеральными силами и боевиками. Последние забаррикадировались в одной из квартир многоэтажного дома, в результате чего заложниками стали сотни людей. Нам удалось “по горячим следам” исследовать проявления людей, которые в течении двух суток без воды, электричества, газа были заблокированы в собственных квартирах. Мы использовали ряд, как нам кажется, эффективных педагогодиагностических мероприятий. Выборка состояла из двухсот пятнадцати человек разных возрастных групп.

Так, информацию о переживаниях, мыслях, чувствах можно получить, правильно сформулировав и вовремя задав вопрос, который помогает расширить способность вербализации эмоциональных состояний. Но этот метод эффективен, когда речь идет о ребенке. В случае со взрослыми прямые вопросы не всегда влекут за собой честные ответы. Разумно использовать проективный метод свободных ассоциаций. Метод изобретен Фр. Гальтоном и сегодня используется в вариациях. Этим методом изучаются интересы, установки, основные потребности. Метод свободных словесных ассоциаций: аддитивные ( методики дополнения ) требуют завершения рисунка, рассказа и т.д. Так, в 1928 году Пейном разработана методика завершения предложения. Эффективно используется психоанализ. Главное – бессознательное ( скрытый двигатель личности, идущий изнутри организма ). Разум играет роль маскировочного организма. Для этого нужны особые методики: направление разума на выполнение особых заданий, чтобы снять эту “маскировку”. Интересна в связи с этим методика чернильных пятен Г. Роршаха.

Наша практика показала, что вполне эффективно использование для психодиагностики пограничного состояния лиц в условиях возможного вооруженного конфликта тематического апперцептивного теста (ТАТ). Стимульный материал – 30 таблиц, допускающих неопределенные ситуации, которые могут по-разному трактовать, и один чистый лист, где испытуемый должен изобразить что-то свое. Рассказы о героях на таблице, что с ними происходит, что будет происходить.

История использования проективных методик демонстрирует некоторый прогресс в понимании природы психического. Если термин проекция использован в 1939 году Лоренсом Франком для названия этих методик, то к настоящему моменту психодиагностика за рубежом имеет огромное количество методик для решения практических задач, которые интенсивно используют. Карл Юнг первым открыл феномен, лежащий в основе проективных методик [6]. Посредством косвенного воздействия на значимые области переживания испытуемого можно вызывать изменения в экспериментальной деятельности. Выполняя что-либо, любой человек проявляет свое отношение к предмету деятельности. Его высказывания, восприятие, двигательные акты являются проекцией его личности. И в ситуации контроля в условиях возможного вооруженного конфликта обостряются все пограничные на уровне эмоционально-волевой или психосоматической организации состояния личности. При этом можно предположить, что разные уровни организации Я-концепции и образа-Я и их представленность у каждого будет трансформироваться в подобных условиях по-разному.

Так, наши исследования показали, что слабое инфантильное “реальное Я” стремится к сближению с сильными и значительными людьми, компенсируя свою внутреннюю слабость эксплуатацией силы других. Тогда не востребованные качества обесцениваются и дискредитируются. В целом в палитре эмоций у личности в условиях возможного вооруженного конфликта доминируют стабильные фоновые эмоции враждебности, перманентно возникающие ярость и ненависть как устойчивый стиль эмоционального реагирования на фрустрацию социума. Следует также отметить патологическую нетерпимость и непереносимость критики: с одной стороны, она угрожает сохранению образа грандиозного “Я”, а с другой – еще более фрустрирует слабое и беззащитное “Я”.

Другой существенной разработкой, имеющей как теоретические, так и практические аспекты применения для психодиагностики личности, находящейся в условиях возможного вооруженного конфликта, в рамках исследования черт личности является концепция Р. Кэттела [8]. По его мнению, современная психологическая теория в объяснении причин поведения личности должна, в первую очередь, учитывать многочисленные черты, составляющие индивидуальность, во-вторых, учитывать степень обусловленности этих черт наследственными признаками или, напротив, влиянием окружающей среды, а также то, каким образом эти факторы взаимодействуют между собой. Согласно Кэттелу, личность – это то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации. Поэтому психолог в своих исследованиях должен учитывать не только те черты, которыми обладает личность, но и такие ситуативные переменные, как настроение человека в данный момент, социальные роли и многие другие переменные.

По мнению Кэттела черты личности можно классифицировать на следующие иерархические категории: поверхностная черта – исходный фактор личности. Поверхностная черта – это совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают как единство действий субъекта. Исходный фактор – это базовые характеристики структуры личности, то постоянство, которое определяет наблюдаемое поведение.

По Кэттелу, поверхностная черта является своеобразной проекцией поведения, отражая более глубинную структуру – исходный фактор личности. В ходе исследования черт, Кэттел пришел к выводу о том, что структура личности образована 16 исходными факторами.

В настоящее время существует много теоретических подходов, обосновывающих те или иные ведущие характерологические черты в структуре личности в условиях возможного вооруженного конфликта. Наша практика показала значительное влияние этничности на поведение личности в условиях возможного вооруженного конфликта. Это влияние проявляется в стериотипизированном поведении, в манере держаться на людях, в традиционных и нормативных реакциях на опасность. Все это расширяет или корректирует личностные границы человека. В дагестанской субкультуре в минуты опасности принято сплачиваться, объединяться, советоваться в выборе возможных решений. Тогда забываются обиды и распри, человек становится дружелюбнее и добрее, терпимее.

Все эти механизмы призваны расширить границы личностного пространства. Так, в мировой науке понятие личностной границы стало широко известно с выходом в свет работ известного норвежского ученого Ф. Барта [9]. Он рассматривает границы через этничность, которая в его понимании выступает формой социальной организации культурных отличий. Согласно Барту, этническая граница определяет группу, а первичную значимость имеют те культурные характеристики, которым группой придается маркирующее значение. Барт пишет о том, что культурное многообразие современного общества продолжает существовать, несмотря на всеобъемлющие контакты и обмен информацией, охватившие весь цивилизованный мир. Наличие этнических различий в современном мире не поглощается единой согласованной социальной системой, во многом они существуют вопреки реальным основаниям, на которых строится социальная система. Культурное единство этнической группы, с точки зрения Барта, следует рассматривать не как определяющую характеристику группы, а как результат и даже смысл существования этнической группы. Этнические границы особым образом организуют социальную жизнь, диктуя сложную структуру поведения и социальных отношений, обусловленных фактом взаимной этнической категоризации. Этническая категоризация, в свою очередь, возможна только в том случае, когда поведение наделяется значимыми, различающимися характеристиками, в том числе, культурными особенностями. Этот прогресс и обеспечивает сохранность этнических групп: структурирование процесса межэтнического взаимодействия строится на существовании культурных различий.

Кроме личностной границы изменениям подвергается и структура самосознания и сознания личности. Так, С. Московичи [4] была предложена гипотеза об организации сознания индивида по типу идентификационной матрицы, как специфической категориальной системы знаний субъекта. Основу идентификационной матрицы человека составляет множество принадлежностей или идентичности: общечеловеческая, половая, религиозная, этническая, профессиональная и др. Распределением информации в идентификационной матрице руководит доминирующая в данный момент идентичность или группа идентичностей. Это означает определенный взгляд на мир, определенный угол зрения. Поэтому та идентичность, которая становится ведущей в данный момент времени, организует свою иерархию и свой порядок. Она имеет свой актив и свои запасники, свои фигуры и свой фон. Именно она определяет значимые параметры сравнения собственной группы с другими группами.

В заключении можно сделать вывод, что современная психодиагностическая наука имеет все инструменты для успешной диагностики пограничных состояний личности, находящейся в условиях возможного вооруженного конфликта – от проективных до личностных и поведенческих методик.

Исследуя личность в условиях возможного вооруженного конфликта в Дагестане, мы пришли к выводу, что преобладание негативного оценочного компонента служит показателем нарушения позитивной групповой идентификации членов группы, разрушения чувства “мы” по этническому признаку, ослабления внутригрупповой суггестии, возможной смены самоидентификации, что приводит к деструкции в организации личностных структур и поведения в условиях возможного вооруженного конфликта. Но с другой стороны – в условиях возможного вооруженного конфликта острее проявляются все пограничные состояния в позитивном направлении самостроительства. Личность со слабой организацией “Я” становится экстровертированнее, толерантнее, добрее. Значит, опыт пребывания в условиях возможного вооруженного конфликта может принести и свои положительные плоды на пути развития человека в человеке.

Литература:

1. Московичи С. Век толп. М., 1998.

2. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное. – СПб., 1997. – 286 с.

3. Cattel R.B., Kline P. The Scientific Analisis of Personality and Motivation. 1977. 385 p.

4. Bart P., Tang C., Weisenfeld K. Self-organized critically: an explanation of 1/f noise // Phus. Rev. Lett. 1987. v59. № 4. P. 381-384.