Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Байбекова К.А.

Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради /Україна

ВИКОРИСТАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОГРАМНИХ ЗАСОБІВ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Одне із важливих завдань, яке має вирішити сучасна система освіти України – підготовка молодого покоління, яке здатне протягом усього життя поповнювати й поглиблювати свої знання, підвищувати теоретичний та професійний рівень. Ефективний шлях до цього – використання у педагогічному процесі сучасної загальноосвітньої школи педагогічних програмних засобів.

Встановлено, що науковці Бурда М., Грабарь М., Кокарєва А. визначають педагогічні програмні засоби як сучасний різновид мультимедійних засобів навчання, заснованих на застосуванні новітніх інформаційних технологій.

Аналіз наукової літератури [1, 2, 3] дозволив визначити основну мету використання педагогічних програмних засобів у навчальному процесі, яка полягає в активізації пізнавальної діяльності учнів; посиленні самостійності в опануванні знаннями й навичками, підвищенні мотивації та інтересу до навчання і, тим самим, поліпшити навчальні досягнення учнів.

Одним із видів педагогічного програмного засобу є сучасні електронні підручники, які поділяються на дві великі групи: першу групу складають підручники, тексти яких складені у звичайному текстовому редакторі й містять гіперпосилання, статичну графіку, фото, таблиці тощо, а до другої групи входять підручники, які побудовані на зразок навчальної комп’ютерної програми, тобто обладнані відповідним інтерфейсом, динамічною графікою, анімаціями, відеофрагментами, звуком і найчастіше зберігаються на компакт-дисках.

Слід зазначити, маючи чітку структуру, педагогічні програмні засоби забезпечують можливість ефективного досягнення навчально-виховної мети і, у залежності від функціонального призначення, можуть включати змістовну й програмну частини. Педагогічні програмні засоби повинні відповідати тим же загальним дидактичним вимогам, що й традиційні навчальні посібники, таким як: науковість, доступність, систематичність, зв’язок із практикою, свідомість і активність учнів, наочність, міцність засвоєння, індивідуалізація тощо [3,4].

Встановлено, що педагогічні програмні засоби відкривають для вивчення мов нові можливості, серед яких більша наочність через використання звуку та анімації, різноманітні прийоми візуальної вимови, інтенсифікація та індивідуалізація навчального процесу, доступ до літературних джерел та словників різних типів, реальна комунікація з носіями мови, яка вивчається, запис та прослуховування власного мовлення [1].

Використання програмних засобів у вивченні мов має багато переваг:

· учень краще сприймає і запам’ятовує матеріал на слух;

· можливість спілкування з носіями мови;

· програми своєю графікою зацікавлюють і мотивують до вивчення матеріалу;

· важливою рисою є наявність функції самоконтролю;

· передбачають велику кількість і високу якість ілюстративних матеріалів (рисунків, графіків, карт, схем, фотографій, відеофрагментів, звукових рядів, інтерактивних моделей, тренажерів, 2D-, 3D-анімацій та ін.), що сприяє високому рівню ефективності навчання.

Отже, програмні засоби сприяють ефективності навчального процесу, їх мета - самостійність отримання знань, а використання на уроках підвищує мотивацію й пізнавальну активність учнів, розширює їхній кругозір.

Оскільки, провідним компонентом змісту навчання іноземної мови є навчання видам мовної діяльності: говорінню, аудіюванню, читанню, письму, то програмні засоби надають можливість користуватися словниками, підручниками та додатковою літературою. Вони суттєво підвищують якість проведення занять з іноземної мови, роблять навчання інтерактивним. Використання педагогічних програмних засобів розширює вивчення іноземних мов студентами, надає доступ до різноманітних матеріалів в тому числі медіа файлів. Адже є велика розмаїтість сучасних мультимедійних програм, де можна знайти достатню кількість вправ для учнів всіх віків і різних знань. Вони допомагають тренуватися у правописі, вивчати граматику, розвивати техніку читання, вивчати лексичний матеріал, одночасно сприймаючи аудіо і відео матеріали.

Тож, застосування на заняттях педагогічних програмних засобів - це досить ефективний та доцільний засіб у навчанні іноземним мовам, спрямований на розвиток комунікативних здібностей. Оскільки використання педагогічних програмних засобів дозволяє відійти від традиційних форм навчання й підвищити індивідуалізацію навчальної діяльності учнів, оптимізувати засвоєння мовних структур та граматичних правил, а також подолати монотонність заняття при формуванні мовленнєвої та комунікативної компетенції учнів початкової школи у процесі навчання іноземної мови.

Література:

1. Александрова Н.В. Применение педагогических програмных средств для организации ученого процесса / Александрова Н. В. – М.: Образование и наука, 2008. – С. 11-13.

2. Бурда М. Програмний засіб навчального призначення / Бурда М.– Л.: «Бібліотека електронних наочностей», 2008. – С. 38 - 43.

3. Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1997. – 136 с.

4. Кокарєва А.М. Від мультимедійності − до інтерактивності (Вітчизняні розробки програмних засобів навчального призначення для забезпечення навчання природничих дисциплін і математики) / А.М. Кокарєва. - Гуманітарні науки. Науково-практичний журнал. − 2007. − № 1(13). − С. 69−76.