Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

магистр тех. наук Трапезников Е.В., ст.гр.Ин(о)-10 Ташибаев Р.М.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, г.Петропавловск, Республика Казахстан

Современные методы преподавания программирования в среде «Delphi»

Информатика является одной из самых динамично изменяющихся и обновляющихся учебных дисциплин. При изучении языка программирования Delphi в средних и старших классах общеобразовательных школах и средне-специальных учебных заведениях необходимо изучить и ознакомится предварительно с курсами «Алгоритмизация», «Программирование» и «Программирование на языке Turbо Pascal». Изучение Delphi позволить адаптироваться дальнейшей профессиональной деятельности, а также в дальнейшем обучении в средне-специальных и высших учебных заведениях.

В процессе обучения объектно-ориентированному программированию (ООП) преимущественно используются различные приемы обучения, такие как лекционные и семинарские занятия, которые хорошо себя зарекомендовали в процессе обучения структурному программированию, но в современных условиях явно недостаточны для изучения такой сложной методологии программирования, как ООП. Поэтому применяются и современные мультимедийные технологии и современные методы обучения, чтобы наглядно демонстрировать учащимся изучение нового материала. Мультимедийность способствует комплексному восприятию информации. Электронная форма может быть представлена на образовательном сайте (при использовании технологий дистанционного образования) и без искажений скопирована при подготовке к экзамену. Преподаватель, в свою очередь, получает универсальный дидактический инструмент, легко адаптируемый в условиях постоянной модернизации образования. К современным методам преподавания можно отнести: репродуктивный метод, т.е решение задач, повторение. Данный метод влияет на развитие логики у учащихся. В программировании использование проблемного метода является эффективным способом развития учебно-позновательной деятельности. Частично-поисковый метод является одним из главных направлений формирования познавательной самостоятельности. При проблемном методе изложения новых знаний учащиеся усваивают примеры поисковой деятельности и знакомятся со способом постановки проблемы и ее разрешением, приобретают некоторые элементарные навыки самостоятельного решения проблем. На основе всего этого обучаемые уже могут выполнять отдельные задания по теме, направленные на самостоятельное овладение учебной дисциплиной. Добиваясь этого, преподаватель при изложении нового материала дает обучаемым проблемные задания на самостоятельный поиск по отдельным вопросам темы. Этот метод приобщает к творческим поискам, развивает научное мышление, представляя собой путь от чисто познавательной деятельности в процессе обучения к методам научного поиска. Лекционный метод – это ведущая традиционная форма группового обучения. В настоящее время применяются в педагогической практике следующие виды лекций:

· вводная лекция (популярное, ориентирующее изложение);

· академическая (базисная) лекция (проблемный метод);

· установочная лекция (объяснительно-иллюстративный метод):

· лекция спецкурса (аналитический и проблемный методы);

· обзорная лекция (повествовательный метод);

· заключительная лекция (повествовательный, аналитический или проблемный методы) [1].

Изложение лекционного материала должно быть свободным, не стесненным «считыванием» с листа и носить характер естественного, увлекательного развертывания научной мысли. Только при таком условии обучаемые будут следить за ходом рассуждений преподавателя, бы принимая участие в построении тех обобщений и выводов, к которым стремится прийти лектор.

Учебная проблема и проблемная ситуация являются основными структурными компонентами проблемного обучения. В чем сущность этих понятий. Ученые понимают учебную проблему как «отражение (форму проявления) логико-психологического противоречия процесса усвоения, определяющее направление умственного поиска, пробуждающее интерес к исследованию (объяснению) сущности неизвестного и ведущее к усвоению нового понятия или нового способа действия»

Обучение ООП можно разделить на четыре вида:

· задания на которых проверяются знания синтаксиса языка программирования;

· лабораторные работы (практические) позволяющие на практике изучать применение принципов ООП;

· проекты дающие возможность студентам осваивать объектную декомпозицию (не рассматриваемую в полной мере на лабораторных работах). Объектная декомпозиция - это разделение программы на объекты, она помогает осуществлять процесс поиска классов;

· лекционный материал, для изучения теоретической информации.

На наш взляд в изучении любого языка программирования, в том числе и Delphi, наиболее эффективным способом изучения все же являются практические и лабораторный занятия, лекции конечно тоже помогают изучить новый материал, но практические занятия позволяют намного лучше изучить и сформировать знания и представления у учащихся. Можно так же использовать проблемный метод, частично-поисковый, традиционные (лекции, контрольные, практические). Таким образом, правильное планирование проведения занятий с применением различных методов позволяет достичь обучающего эффекта, чего нельзя получить при преимущественном использовании только одного метода обучения. Большая часть методов активного обучения имеет многофункциональное значение в учебном процессе и может применяться для решения различных задач.

На основе вышеперечисленного материала можно сделать вывод о том, что методы обучения преподавания программирования используют как традиционные методы обучения (лекции, игры, контрольные, самостоятельные работы), так и современные – это презентации, слайд-шоу, частично- поисковый метод очень сильно влияют на обучение учащихся новыми знаниями, их понимаением программирования. Можно сказать о том, что применять нужно различные приемы обучения и лекции, и практические занятия, самостоятельные работы, для лучшего усвоения учащимся конкретного материала, рефераты для поиска информации и применения частично поискового метода. Использование различных приемов в обучении объектно-ориентированного программирования поможет повысит уровень знаний и представления у учащихся.

Литература:

1. http://rudocs.exdat.com/docs/index-411916.html?page=8