Немчинова Е.М., Ахтаева Н.С.
Казахский национальный университет им. аль-Фараби, Казахстан, Алматы
Особенности мотивации обучения беременных
женщин
Ключевые слова: ранняя беременность, изменение социальной роли, доминанта беременности, материнское отношение, материнская позиция.
В статье рассматриваются теоретические проблемы беременности, в частности, материальные, социальные и психологические аспекты беременности и их влияние на мотивацию обучения.
Беременность и рождение – это особенный этап в жизни женщины. Акушеры-гинекологи стараются привить женщинам мысль, что беременность должна планироваться заранее, с тем чтобы подготовить организм к непростому периоду: подлечить хронические заболевания, кариес, выявить и пролечить скрытые инфекции, передающиеся половым путем. Наконец, что немаловажно, подготовиться психологически к рождению ребенка.
Какие же изменения происходят в организме женщины во время беременности? В организме женщины во время беременности происходят многочисленные сложные изменения, которые создают условия для внутриутробного развития плода, подготавливают организм к родам и грудному вскармливанию новорожденного.
С началом беременности в активном режиме работают все железы внутренней секреции, которые обеспечивают развитие плода и изменения в организме матери. Возрастают обмен веществ и потребление кислорода, что создают дополнительную нагрузку на внутренние органы. Организм накапливает азот (для синтеза белка), жиры (идут на формирование тканей плода), железо (для кроветворения), калий (для сердечной мышцы), магний, кобальт медь и другие микроэлементы. Накапливание микроэлементов способствует задержке воды – еще один элемент дополнительной нагрузки на внутренние органы.
Большую нагрузку выдерживает во время беременности сердечно-сосудистая система, что связано с увеличением объема циркулирующей крови и увеличением объема матки, которая заставляет работать в повышенном режиме почки и печень.
Но самым большим изменениям подвергаются половые органы женщины. Матка увеличивается за счет роста мышечных волокон (в них накапливаются вещества, обеспечивающие энергетику сокращения мышц в родах), в ее слизистой оболочке разрастаются железы, кровеносные и лимфатические сосуды и элементы нервной системы.
Все эти процессы достаточно сложно проходят в организме взрослой жизни, что же тогда говорить о девушке 18-19 лет [1, с. 78-79].
Существуют возрастные рамки, когда роды могут быть опасны для неокрепшего организма. Конечно же, это решается индивидуально, ведь каждая девушка развивается по-своему. Тем не менее, под ранней беременностью понимают беременность в 15-19 лет. Этот возраст является переходным из детства во взрослую жизнь.
Грядущее материнство требует от женщины переосмысления существенных сторон жизни: жизненных целей, отношений с окружающими, образа жизни и т.д.
Студенческие семьи, имеющие детей, сталкиваются с самыми большими трудностями, например, совмещение учебы с решением проблем устройства быта семьи и воспитания детей. Таким образом, период ранней беременности с 18 до 21 года не достаточно благоприятен для рождения ребенка в том плане, что для женщины на данном этапе главной целью является получение образования, а не рождение малыша.
В возрасте от 21 года до 23 лет обучение в основном заканчивается, женщине задумывается о своем будущем. А именно о замужестве, семье, ребенке, а также работе. Последнее имеет немаловажное значение. Работа должна быть интересной, с достойной зарплатой. Кроме того, женщины считают, что необходимо какое-то время, чтобы обосноваться на новом рабочем месте, достичь определенного постоянства в профессиональной деятельности. Все это необходимо для того, чтобы «построить основу» (бытовая обустроенность, хорошая зарплата, материальное благополучие) для планируемой семейной жизни и, частности, для рождения ребенка.
В.С. Корсако указывает, что молодые супруги, которым от 20 до 22 лет находятся в самом рассвете физической формы. Им все по силам, у них достаточно энергии, чтобы вырастить здорового ребенка, беременность о роды проходят без особых осложнений. Но большинство пар в этом возрасте еще не решили свои материальные и жилищные проблемы. Кроме того, желание сделать карьеру, реализовать свои возможности может помешать выполнить свои и родительские и супружеские обязанности [1, с. 80-82].
Имеющиеся в научно-публицистической литературе факты свидетельствуют о том, что современные молодые люди крайне мало ориентированы на выполнение материнских и отцовских ролей. Функции матери не занимают центрального места в самосознании современной женщины – это тревожный факт отмечают многие отечественные и зарубежные ученые. Женщина рожает ребенка, но считает его обузой [2, с.139]. В современных условиях, когда возросла социальная нагрузка на женщину, ей стало значительно сложнее, чем раньше, сочетать трудовую, общественно-полезную деятельность и материнство, это сочетание все больше приобретает социальный характер. По мнению Е.В. Матвеевой, возможность гармонического сочетания женщиной профессиональных и семейных ролей в значительной мере определяются ее практической готовностью к семейной жизни и материнству [3, с. 52].
При рассмотрении процесса формирования материнской позиции учитывается влияние биологических, социокультурных и психологических факторов.
Социально-психологический аспект формирования материнской позиции. Исследования особенностей материнства в различных культурах и в различные исторические периоды показывают, что материнская позиция определяется общественными нормами, ценностями и стереотипами. То есть институт материнства рассматривается как исторический обусловленный, меняющий свое содержание от эпохи к эпохе.
Е. Бадинтер, проследив историю материнских установок на протяжении четырех столетий (17-21 вв.), пришли к выводу, что материнское отношение – это понятие, которое не просто эволюционирует, но наполняется в различные периоды истории различным содержанием. Она указала на связь между общественными потребностями и мерой материнской ответственности за рождение ребенка: «Женщина становится лучшей или худшей матерью в зависимости от того, ценится или обесценивается в обществе материнство [4, с.23].
Социальные установки могут исказить или полностью подавить глубоко заложенные в женщине материнскую заботу и привязанность. Современные социоультурные установки, касающиеся материнства, достаточно противоречивы, и, забеременев, женщина испытывает на себе их влияние [5, с. 223]. Например, в современном обществе недооценивается социальная значимость материнства, женщина – мать имеет низкий социальный статус. При этом роль матери предполагает такую высокую степень ответственности, альтруизма и самопожертвования, какие не свойственны никакой роли. Именно это является одной из основных причин стрессов беременных женщин. Женщины обычно активно включены в социальные отношения – они получают образование, работают, занимаются политикой и бизнесом. Беременность препятствует осуществлению прежних социальных отношений в неизменном виде. Перспектива рождения ребенка грозит женщине потерей квалификации или места работы, снижением уровня материального уровня семьи, разрывом устоявшихся социальных связей. Нередко женщины затрудняются в нахождении баланса между ролями матери и ролью профессионала. Успех в работе может вступать в противоречие с образом идеальной матери. Стремление жить внешней жизнью, ориентация на социальные мотивы и интеллектуальные перегрузки не позволяют женщине осознать свое материнство, погрузиться в процесс вынашивания ребенка [6, с.41]. У женщин, которые успешно преодолели эти противоречия, благодаря беременности, появилась возможность с новой точки зрения оценить свои профессиональные цели, увидеть новые перспективы своей карьеры, соотнести их с задачами материнства [7, с. 105].
Обычно страх у женщин связан с изменением социальной роли. Особенно часто он встречается, когда беременность произошла довольно случайно, не запланировано. Женщина боится выпасть из социальной жизни, опасается, что не сможет вернуться на работу, что отстанет от других в профессиональном плане. На самом деле беременность, а затем ребенок, может дать ей колоссальное внутреннее обогащение. Особенно если профессия женщины связана с людьми (учитель, врач, социальный работник). Она начинает лучше понимать нужды, потребности других, лучше общаться. И это не может не отразиться на профессиональном росте. Но даже если ее работа не связана с людьми, она все равно больше приобретает, чем теряет. Женщина становится более открытой, более контактной. Это тоже важно, ведь она не просто профессиональная единица, но и человек.
У женщины, ожидающей ребенка, формируется доминанта беременности, определяющая ее эмоциональные и поведенческие стереотипы. Здесь дело не обходится без участия малыша, поскольку сама доминанта формируется, в частности, под влиянием импульсов, поступающие от матки. Растущий младенец давит на матку, и импульсы от растянутых стенок поступают в головной мозг. Доминанта обеспечивает особую психологическую установку, давая женщине понимание, что самое главное событие во Вселенной – зарождение и развитие новой жизни – происходит сейчас в ней самой. Именно такое знание определяет эмоциональные и поведенческие стереотипы беременной женщины [8, с.23].
Итак, как бы сильно общество не влияло на социальный статус женщины, в этот период для нее самое главное – это собственное здоровье и здоровье будущего ребенка, а карьера отходит на задний план.
Литература: