Дубовой А. В., Саенко В. Г.

Институт физического воспитания и спорта Государственного учреждения «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко»

ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РЕГИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Как известно, физическая культура – составная часть общей культуры общества, которая направлена на укрепление, развитие физических, морально-волевых и интеллектуальных способностей человека с целью гармоничного формирования личности. По своей сути, физическая культура является важным средством повышения социальной и трудовой активности людей, удовлетворения их моральных, эстетических и творческих запросов, жизненно важной потребности взаимного общения между народами и укрепления мира. В свою очередь, спорт является органической частью физической культуры, особенной сферой выявления и унифицированного сравнения достижений людей в определенных видах физических упражнений. Социальная ценность спорта определяется его действенным стимулирующим влиянием на распространение физической культуры среди разных слоев населения.

По данным [3], основными заданиями физической культуры и спорта являются следующие: постоянное повышение уровня здоровья, физического и духовного развития населения, содействие экономическому и социальному прогрессу общества, а также утверждение международного авторитета страны в мировом содружестве. В учебной сфере физкультурно-оздоровительная работа осуществляется в сочетании с физическим воспитанием ученической и студенческой молодежи, с учетом состояния здоровья, уровня физического и психического развития.

Традиционная государственная программа физической культуры и спорта предусматривает требования относительно организации поддержки и укрепления здоровья разных категорий граждан, требования к учебным программам относительно физического воспитания, систему программно-оценочных нормативов и требований относительно развития и подготовленности разных возрастных групп населения, основные направления развития массового спорта и спорта высших достижений. Систематические занятия физической культурой и спортом играют важную роль в формировании, укреплении, сохранении здоровья граждан, повышении работоспособности и увеличении продолжительности активной жизни.

Регулярные занятия физической культурой и спортом являются важным формирующим фактором здорового образа жизни, особенно среди молодежи. Здоровый образ жизни позволяет лучше раскрыть ценные качества личности, добиться высокой умственной и физической работоспособности, социальной активности, творческого долголетия. Состояние здоровья подрастающего поколения во многом определяет потенциал населения страны в будущем. На современном этапе развития общества повышается интерес к оздоровительной физической культуре.

Здоровье – понятие многоплановое, которое включает в себя не только отсутствие болезней, но и высокий уровень приспособления, благополучия, комфортное психологическое самочувствие, адекватные социальные взаимоотношения. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) характеризует здоровье человека как состояние полного физического, психического, социального благополучия.

Вместе с тем, существует недооценка социально-экономической оздоровительной и воспитательной роли физической культуры и спорта, отсутствует четко скоординированная программа взаимодействий разных государственных структур и общественных организаций, участвующих в физкультурно-спортивном движении, что негативно отражается на здоровье населения и социально-экономическом развитии государства. Значительное снижение уровня жизни, нарушения экологического равновесия и гиподинамии, которое наблюдается за последние годы, привели к значительному ухудшению физического развития людей и уровня их здоровья. Это вызвано тем, что отсутствует четкая система привлечения разных возрастных групп к занятиям физической культурой и спортом. Подавляющее большинство населения особенно в сельской местности практически лишено возможности заниматься любыми формами физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

Недостаточно внимания уделяется физическому воспитанию в семье, средних общеобразовательных, профессионально-учебных заведениях. Этот вопрос не занимает надлежащего места и в работе региональных органов государственной исполнительной власти и органов местного самоуправления. Не удовлетворяется естественная биологическая потребность детей, ученической и студенческой молодежи в двигательной активности.

Анализ сложившегося положения, свидетельствует о наличии и развитии следующих негативных тенденций в физкультурно-спортивной сфере:

недооценка роли массовой физической культуры и спорта в социальном развитии общества;

уменьшение количества внеурочных занятий по физическому воспитанию в учебных заведениях;

недостаточная государственная поддержка ведущих спортсменов, способных демонстрировать высокие международные достижения, неудовлетворительное обеспечение современными средствами подготовки национальных сборных команд и резерва, несоответствие материально-технической базы и инвентаря международным стандартам, что может привести в ближайшее время к значительному отставанию спорта высших достижений от мирового уровня;

низкий уровень физического воспитания, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в сельской местности;

уменьшение государственных инвестиций на содержание, реконструкцию и строительство физкультурно-спортивных объектов, производство спортивной одежды и обуви, инвентаря и оборудования, разрушение материально-технической базы, использование ее не по назначению, повышение цен на физкультурно-оздоровительные услуги;

недостаточное финансирование научных исследований в сфере физической культуры и спорта и подготовки научно-педагогических кадров;

снижения интереса профсоюзных и других общественных организаций к проблемам развития физической культуры и спорта.

Развитие национальной системы физического воспитания должно стать одним из звеньев в цепи социально-экономических реформ. Анализ существующих государственных и региональных программ физического воспитания свидетельствует о необходимости их качественного изменения. Таким образом, возникает потребность в создании новых программ, которые отвечали бы современным требованиям физического воспитания ученической и студенческой молодежи, были бы направлены на воспитание сознательной личности, для которой крепкое здоровье стало бы в будущем условием достижения морального и материального благополучия.

Программированию тренировочных и оздоровительных занятий посвящены следующие разработки [1, 2, 5, 6, 9-11, 13, 15]. Существуют учебные и спортивные программы, утвержденные на государственном уровне в разных странах [4, 7, 8, 12, 14]. Однако, единственная государственная учебная программа по физической культуре и спорту не может учесть разносторонние интересы и запросы ученической и студенческой молодежи, местные условия, национальные и региональные традиции. Поэтому, для обеспечения интересов государства и общества в физическом воспитании ученической и студенческой молодежи, с одной стороны, и защиты прав заведений относительно определения содержания физического воспитания молодого поколения, необходимо разработать программы трех уровней: базовые (для страны), региональные (для конкретного региона) и авторские (для учебного заведения).

Содержание базовых программ по физической культуре и спорту для учебных заведений должно составлять четкую гуманистическую и оздоровительную направленность, содействовать гармоничному физическому развитию личности, воспитанию позитивных моральных и волевых качеств, формированию потребности в крепком здоровье и личном физическом совершенствовании, последовательном приучении ученической и студенческой молодежи к здоровому образу жизни, систематическим занятиям физической культурой и спортом, содержать требования к физическому воспитанию личности, без которых невозможна полноценная ее жизнедеятельность.

На основе базовых программ по физическому воспитанию, необходимо разрабатывать региональные, в которых учитываются особенности населения данной территории, традиции, климатические условия. Региональные программы по физической культуре могут составляться по такой же структуре, что и базовые. Однако их содержание должно расширять материал базовых программ в пределах регионального лимита учебной нагрузки, отведенной на обязательные занятия по физической культуре для ученической и студенческой молодежи, и содержать материал по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта; увеличивать объем знаний, умений и навыков, связанных с решением определенного задания, реализация которого обусловлена особенностями отдельного региона.

Материал авторских программ по физической культуре обуславливается необходимостью учета имеющихся запросов и интересов занимающихся, естественных условий их проживания, состояния здоровья, физического развития, двигательной подготовленности, материальной базы учебного заведения, региональных особенностей, и т.д.

Вывод. Рациональное сочетание базовой, региональной и авторских программ способствует значительному повышению эффективности физического воспитания ученической и студенческой молодежи, и сможет полнее удовлетворить их потребность в самопознании. Использование на практике этих программ поможет сформировать привычку здорового образа жизни, использовать приобретенные знания, умения и навыки в дальнейшем физическом самосовершенствовании.

Литература:

1. Верхошанский Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю. В. Верхошанский. – М. : Физкультура и спорт, 1985. – 176 с.

2. Германов Г. Н. Технологии модульно-целевого построения тренировочных заданий в микроструктуре тренировки юных спортсменов при разработке учебных программ для детско-юношеских спортивных школ / Г. Н. Германов // Культура физическая и здоровье. – 2007. – № 1 (11). – С. 19 – 27.

3. Горащук В. П. Организация самостоятельной работы студентов по спецкурсу «Культура здоровья» : [учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед.] / В. П. Горащук. – Луганск : Альма-матер, 2005. – 145 с.

4. Дзюдо: программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / Авт.-сост. С. В. Ерегина и др. / Национальный союз дзюдо. – М. : Советский спорт, 2006. – 212 с.

5. Збірник програм гурткової, секційної роботи, фізкультурно-спортивного і фізкультурно-оздоровчого напрямку : [метод. посіб] / За уклад. С. М. Вацько, Ю. В. Мельничук. – Т. 2. – Донецьк : Витоки, 2012. – 200 с.

6. Иващенко Л. Я. Программирование занятий оздоровительным фитнесом / Л. Я. Иващенко, А. Л. Благий, Ю. А. Усачев. – К. : Наук. світ, 2008. – 198 с.

7. Калашников Ю. Б. Тхеквондо ІТФ. Программа спортивной подготовки для ДЮСШ / Ю. Б. Калашников, О. Б. Малков. – М. : Физкультура и спорт, 2009. – 96 с.

8. Осадча Т. Ю. Формування професійної майстерності майбутніх учителів фізичного виховання (на прикладі навчальних програм університетів США) : [наук.-метод. посіб.] / Т. Ю. Осадча. – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 130 с.

9. Подливаев Б. А. и др. Экспериментальное обоснование программ тренировки адекватных современным тенденциям в судействе соревнований / Б. А. Подливаев, Ю. А. Шахмурадов, А. О. Акопян и др. // Сб. науч. тр. кафедры борьбы за 1994–1996 гг. – М., 1997. – С. 34 – 39.

10. Програма підготовки дзюдоїстів України до участі в Олімпійських Iгpax у Сіднеї : [метод. рек. для тренерів]. – К. : ДНДІФКіС. – 1999. – 54 с.

11. Программированное обучение и технические средства в спортивной тренировке / Под ред. Н. А. Нельга. – Мн. : Полымя, 1978. – 148 с.

12. Самбо. Навчальна програма для дитячо-юнацьких спортивних шкіл, спеціалізованих дитячо-юнацьких шкіл олімпійського резерву, шкіл вищої спортивної майстерності – К. : Республіканський науково-методичний кабінет Держкоммолодьспорттуризму України. – 2001. – 100 с.

13. Туманов А. А. Программа начальной подготовки юношей в единоборстве «Тризна» / А. А. Туманов, А. В. Еганов. – Челябинск : ЧГИФК, 1990. – 68 с.

14. Хортинг. Навчальна програма гурткової (секційної) роботи для учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів / За ред. Е. А. Єрьоменко. – К. : Українська федерації хортингу, 2012. – 268 с.

15. Шахов Ш. К. Программирование физической подготовки единоборца / Ш. К. Шахов. – Махачкала, 1997. – 260 с.