Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

Рыщанова С.М.

Костанайский государственный университет им. А.Байтурсынова,

Казахстан

Организация самостоятельной работы в контексте компетентностного подхода

Конкурентоспособный специалист -это профессионал, способный на рынке труда предложить себя как товар и спросить за это достойную цену. Модель специалиста можно рассматривать как гибкую, с определенным набором ключевых компетенций личность, способную успешно адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизнедеятельности. Компетенция – группа взаимосвязанных и взаимообусловленных знаний, умений и навыков, обеспечивающих выполнение одной конкретной (профессиональной) задачи.

Одним из условий подготовки конкурентоспособного специалиста выступает компетентностный подход, обеспечивающий формирование у студента высокого уровня научных знаний, а главной целью становится повышение роли самостоятельной работы как формы учебного процесса в высшей школе. Важной задачей профессиональной подготовки студентов становится целенаправленное развитие интеллектуальных умений, которые являются основой ключевых компетенций.

Самостоятельная работа способствует развитию внутренней и внешней самоорганизации будущего специалиста, способствует тому, что студент сам выстраивает индивидуальную траекторию самообучения, формирует способности к творческому применению полученных знаний.

Методологической базой организации самостоятельной работы студента является системный и деятельностный подходы. Эти методы успешно реализуются при использовании модульной, блочно-рейтинговой системы обучения, главными достоинствами которых является ориентация студентов на конечный результат, формирование целостного восприятия изучаемого курса.

В зависимости от места и времени проведения, характера руководства со стороны преподавателя, самостоятельную работу студентов подразделяют на следующие виды:

- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий;

- самостоятельная работа под контролем преподавателя;

- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий;

- самостоятельная работа научно-исследовательского характера.

Формирование навыка самостоятельной учебной деятельности проходит во время аудиторной работы и начинается с краткосрочных заданий, выполняемых во время учебного занятия.

В качестве самостоятельной внеаудиторной работы можно использовать ИДЗ (индивидуальные домашние задания), ориентированные на отработку умений решать задачи в соответствии с известными алгоритмами и формулами. Такие работы обеспечивают уровень базовой подготовки по предмету, способствуют развитию умения планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, при необходимости работать с дополнительными источниками информации. ИДЗ ориентированы на индивидуальный темп учебной деятельности студента.

Одним из форм самостоятельной деятельности является изучение специальной учебной, научной литературы, которая направлена на написание рефератов, докладов на различные темы. Реферативная работа характеризуется максимальной степенью самостоятельности и способствует формированию исследовательских умений, развитию навыка публичного выступления, что составляет основу ключевых компетенций.

Самостоятельная работа будет способствовать формированию ключевых компетенций студента, если будут выполнены следующие требования: а) наличие учебно-методического обеспечения; б) обеспечение оптимального сочетания объема аудиторной и внеаудиторной работы; в) использование методических приемов, способствующих активизации мыслительной деятельности.

Влияние уровня и качества мотивации на самостоятельную работу играет важную роль в ее организации. Самый актуальный и наиболее часто используемый сегодня метод мотивации и стимулирования студентов к учебной деятельности - это применение информационных технологий в процессе обучения. Студент получает возможность изучения информации по самостоятельно выбранному им алгоритму, пользуясь интерактивными ресурсами, организующими и контролирующими функциями ПК. Организация СРС – важнейшая задача учебно-воспитательного процесса, от которой зависит качество подготовки будущего специалиста. Четкое планирование СРС – залог ее успешного выполнения, реализации поставленных перед ней целей.