Педагогические науки /5. Современные методы преподавания

 

К.п.н., доцент Бессчетнова Л.В.

Алматинский технологический университет,

г. Алматы, Казахстан

 

ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ-ТЕХНОЛОГОВ ИНТОНИРОВАНИЮ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

 

Одним из принципов обучения синтаксису, и в частности, синтаксису научной речи, является интонационный принцип, который заключается в сопоставлении структуры предложения и интонации. В соответствие с ним в ходе занятий по синтаксису  целесообразно  проводить наблюдения над интонацией как важным признаком предложения.

Этот процесс позволяет устанавливать интонационные особенности той или иной синтаксической конструкции  и путем разнообразных тренировочных упражнений вырабатывать умения и навыки по сопоставлению интонации и пунктуации, что является основой для правильной постановки знаков препинания, так как они служат одним из способов фиксации интонации на письме.

Интонация и пунктуация зависят не непосредственно друг от друга, а от смыслового содержания и строения предложения.

Все вышесказанное относится к каждой  синтаксической конструкции, в том числе и к предложениям с однородными членами, которые входят в отдельную грамматическую тему  в  курсе «Профессиональный русский язык» по специальности  «Технология и проектирование текстильных материалов».

Для синтаксических конструкций с однородными членами  характерна перечислительная интонация, а также интонация предупреждения, отчетливо проявляющаяся в предложениях с однородными членами, которым предшествуют обобщающие слова.

Для комплексного закрепления  устных  навыков правильного интонирования данного типа предложений и, как следствие,  письменных  навыков верной расстановки знаков препинания при однородных членах предложения  весьма полезно  проведение ряда последовательных упражнений.

В целом  эти  задания разделяются на  сознательно-имитативные  и самостоятельно-интонационные. В ходе них   целесообразно ознакомить студентов со знаками логической выразительности (логическими паузами, логическими ударениями, восходящей и нисходящей мелодикой), их графическими обозначениями и функциональными особенностями.

Для иллюстрации характера интонации того или иного предложения коллективно выполняется графический рисунок. В процессе этого  проводится  неоднократное  (для сравнения удачных и неудачных вариантов  произнесения) начитывание предложения  c целью выбора мест расположения пауз, наиболее значимых в смысловом отношении слов, а также определения характера направленности тона. Конечно, при этом надо ориентироваться как на смысл фразы, так и на знаки препинания.

При этом особое  внимание  обращается на интонацию перечисления в середине фразы  и интонацию завершенности в ее конце. Например:

                                                                          ↑              ↑            ↓

Из шелка вырабатываются швейные нитки,| ленты,| шнурки.

                                   ↑                ↑                     ↑                                     

Пряжа может быть простая,|  фасонная,|  текстурированная | и

        ↓

армированная.

                                                                      ↑  ↑            ↑

Шерсть – волокно волосяного покрова овец,|  коз,|  верблюдов| и других

        ↓

животных.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                              

Износостойкость – это способность ткани противостоять действию

      ↑           ↑                 ↑             ↑           ↑         ↑           ↑

трения,| растяжения,|  изгиба,|  сжатия,|  влаги,|  света,|  солнца,| 

           ↑               ↓

температуры,|  пота.

 

Согласно принципу постепенного усложнения учебного материала начинать надо с наблюдения над однородными членами без зависимых от них слов, после чего можно переходить к предложениям, однородные члены которых имеют при себе несколько зависимых слов, т.е. от нераспространенных однородных членов к распространенным. Например:

                                                                  ↑               ↑

Пылеемкость зависит от волокнистого состава,| структуры ткани,| 

                            ↓       

характера ее  отделки.                             

                                       ↑                                  ↑                          ↑

Хлопок – это очень прочное, зачастую тонкое, гигроскопическое  

                                     ↓

волокно.                                

                                                                 

                  ↑                            ↑                             ↑                                                        ↓

Лен – прочное,  весьма малорастяжимое, гигроскопичное  стеблевое

                                     ↓

волокно.

 

Таким образом, студенты закрепляют, что чтение предложений с однородными членами характеризуется тоном перечисления с восходящей мелодией на каждом однородном члене, наличием пауз между однородными членами как распространенными, так и не распространенными.

Рельефное выделение однородных членов из общего текста требует знания того, что ударные слова и логические паузы бывают разные по силе, которая может варьироваться: в зависимости от содержания могут различаться более значительные и едва заметные паузы; сильные и очень легкие ударения. Однако строгое требование соблюдения такой  интонационной нюансировки не является, на наш взгляд, обязательным при изучении данной учебной грамматической темы в техническом вузе.

Студенты, как правило, хорошо распознают однородные члены, однако иногда затрудняются в определении обобщающих слов при них. Следует напомнить обучающимся, что между обобщающим словом и однородными членами зачастую существует родо-видовая связь по типу «целое - часть»: связь пояснительная, так как однородные члены конкретизируют содержание понятия, выраженного обобщающим словом (можно вставить слова: а именно, то есть, как-то).   

В этом случае при прочтении на каждый из однородных членов падает логическое ударение - иногда разной силы, однако  более слабой, чем на обобщающее слово, которое интонационно выделяется  гораздо четче других, с большей силой.

 Целесообразно давать примеры предложений, в которых обобщающие слова выражены разными частями речи, одним словом и сочетаниями слов. Важно также отмечать, что после обобщающего слова непосредственно перед перечислением однородных членов делается весьма значительная пауза при незначительном снижении тона. Тем самым обобщающее слово интонационно как бы выражает ожидание дальнейшего высказывания мысли; оно произносится с интонацией предупреждения, что на письме соответствует знаку препинания – двоеточию.

Если в предложении обобщающее слово следует за однородными членами, то после них пауза будет более резкой с заметным усилением голоса на следующем далее обобщающем слове. Такая пауза обозначается посредством тире.

Различение интонации двоеточия и тире представляет значительно большие трудности и способствует усвоению правил постановки этих знаков препинания при однородных членах предложения. Например:

                                                                            ↑                        ↑

Производство ткани формирует следующие показатели: ||гигиеничность,|

           ↑                  ↑                     ↑                    ↑                    ↑              

эстетичность,| устойчивость к разрывам,| деформациям,|  истиранию,|

     ↓  

стирке.

                                                                                                                 ↑

Потребительские свойства ткани можно разделить на  четыре группы: ||

            ↑                                ↑                              ↑                        ↓

геометрические,|  эксплуатационные,|  гигиенические,| эстетические.

          ↑             ↑                ↑                   ↑                        ↑

Трощение,|  кручение,|  отделка| и перемотка || – операции, из которых        состоит   процесс производства ниток.

Итак, поэтапное распределение заданий по интонированию однородных членов предложений может выглядеть следующим образом:

1. образцовое чтение предложения с однородными членами (с обобщающим словом и без него)

2. ознакомление студентов со знаками логической выразительности

3. разметка предложения под руководством преподавателя – расстановка логических пауз, логических ударений, значков восходящей и нисходящей мелодии – с обсуждением интонационных вариантов

4. уточнение закономерностей соблюдения знаков логической выразительности в звучащей речи

5. самостоятельное прочтение студентами предложений с однородными членами соответственно разметке с соблюдением знаков логической выразительности  и выдерживанием интонаций перечисления и предупреждения

6. контрольное написание под диктовку преподавателя предложений с однородными членами с целью сличения закономерностей их интонирования и расстановки знаков препинания в них.

 

Литература:

1. Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986.

2. Черемисина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 1999.

3. Найденов Б.С. и др. Методика выразительного чтения. – М.: Просвещение, 1985.

4. Таирова Н.А., Абуова Б.П. Профессиональный русский язык: Учебное пособие для студентов специальности «Технология и проектирование текстильных материалов». – Алматы: АТУ, 2013.