Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Лєбєдєва М.О.

Національний технічний університет України «КПІ», Київ

Тандем-метод як спосіб вивчення іноземної мови

Поняття « метод» від грецького «шлях дослідження або пізнання» - спосіб досягнення мети.

У сучасній науці « метод» вживається у трьох значеннях :

1 ) загальнометодологічному - метод як засіб пізнання , спосіб вивчення дійсності , явищ природи і суспільства.

2 ) загальнодидактичому - система взаємопов'язаних дій викладача та студентів , що забезпечують засвоєння змісту освіти . Такі методи застосовуються у викладанні різних дисциплін , наприклад, методи пояснення матеріалу , контроль за успішністю.

3 ) частководидактичному - власне методичному . Метод як напрям у навчанні , що визначає стратегію навчальної діяльності викладача, відображає специфіку конкретного навчального предмета або групи предметів .

В умовах інтенсивного розвитку сучасного суспільства, коли глобалізація та інтеграція стають невід'ємною частиною всіх сфер людського життя, одним з найголовніших вимог суспільства до людини, як і кожної людини до самої себе стає знання іноземних мов. При цьому знання однієї іноземної мови вже вважається недостатньою умовою для успішного розвитку і кар'єрного росту.

В умовах, що склалися, людина повинна за дуже невиликий проміжок часу оволодіти іноземною мовою на досить високому рівні. Саме тому зявляється так багато різноманітних курсів і методик, що обіцяють навчити мові за рекордно короткий час.

Метою тандем - методу є оволодіння іноземною мовою , носієм якої є тандем - партнер , в процесі спілкування , знайомство з культурою країни досліджуваної мови , а також отримання інформації з будь-яких галузей знань. Крім того , в процесі навчання в тандемі досягається мета , дуже важлива для вільного володіння іноземною мовою , особливо для тих , хто має намір надалі користуватися отриманими знаннями на практиці. Такою метою є формування комунікативної компетенції, тобто здатності і готовності здійснювати іншомовне міжособистісне і міжкультурне спілкування з носієм мови.

ТАНДЕМ - МЕТОД (від англ. tandem - велосипед для двох або трьох ) .

Спосіб самостійного вивчення іноземної мови двома працюючими в парі партнерами з різними рідними мовами . Мета тандему - оволодіння мовою свого партнера в ситуації реального або віртуального спілкування , знайомство з його особистістю , культурою країни досліджуваної мови , а також отримання інформації з потрібних галузей знань. Тандем-метод. виник в Німеччині наприкінці 60 -х рр. XX в . в результаті проведення зустрічей німецької та французької молоді . Пізніше сформувалися дві основні форми роботи в рамках методу - індивідуальна і колективна , які можуть інтегруватися . Учасники індивідуального тандему підбираються Тандем - центрами різних країн на основі спеціально розроблених опитувальників , що враховують індивідуальні особливості та запити особистості , такі як вік , мотивація вивчення мови , місце роботи / навчання , стать, рівень наявних знань , захоплення, уподобання . Тандем -центри організовують також первинні особисті контакти між бажаючими вивчати мову таким методом .

На будь-якому етапі вивчення іноземної мови тандем-метод є ефективним способом формування соціокультурної компетенції - знання культурних особливостей носія мови, його звичок і традицій, норм поведінки й етикету та вміння їх розуміти і використовувати в процесі комунікації, а також соціолінгвістичної компетенції - здатності вибирати і використовувати підходящі мовні засоби залежно від ситуації і мети спілкування.

Можна стверджувати , що взаимообучение іноземної мови методом тандему є ефективним засобом інтенсифікації навчального процесу . Воно також допомагає успішно реалізувати суб'єктно - суб'єктні відносини міжкультурного співробітництва в процесі навчання мови і виховання засобами іноземної мови . Мета такої організаційної форми навчання - оволодіння рідною мовою свого партнера в ситуації реального або віртуального спілкування , знайомство з його особистістю , культурою країни досліджуваної мови , а також отримання інформації з потрібних галузей знань. Т.-м. можна розглядати в якості одного з перспективних напрямків використання сучасних технологій навчання на очних і дистанційних заняттях з іноземної мови

Література:

1. Измайлова, Ю. М. Формирование коммуникативной языковой компетенции и ее компоненты [Электронный ресурс] / Ю. М. Измайлова, Е. М. Пискарева. – Саратов : Институт развития бизнеса и стратегий СГТУ, 2010. – Режим доступа: http://rgupenza.ru/mni/content/files/10_1_Izmajlova,Piskareva.pdf

2. Кобзева, Н. А. Коммуникативная компетенция как базисная категория современной теории и практики обучения иностранному языку [Текст] / Н. А. Кобзева // Молодой ученый. – 2011. – №3. Т.2. – С. 118-121.

3. Кудрявцева, Е. Л. Использование тандема для изучения русского языка как иностранного и сохранения русского языка как родного у естественных билингвов [Текст]: методические основания / Е. Л. Кудрявцева // Институт иностранных языков и медиа-технологий Университета Грайфсвальда, 2012. – 130 с.