Філологічні науки/1.Методика викладання мови та літератури

Магістрант Трофимова М.Є.

Мелітопольський державний педагогічний університет

імені Богдана Хмельницького, Україна

Роль пісень і віршів у розвитку іншомовної мовленнєвої компетенції на уроках англійської мови в основній школі

Практичне оволодіння основними методами комунікативної діяльності іноземною мовою (аудіюванням, говорінням, читанням та письмом) вимагає від учителя загальноосвітньої школи пошуку нових прийомів та форм роботи, мобілізації всіх резервів для вдосконалення навчального процесу. Вчителеві іноземної мови для успішного проведення сучасного уроку потрібно переосмислити та позбутися традиційних хибних уявлень, які роблять його нудним, нецікавим, знижують в учнів інтерес до навчання.

Наголосимо, що одним із найбільш ефективних способів впливу на почуття та емоції школярів є розучування пісень і віршів на уроках англійської мови. Використання англомовного пісенного і віршованого матеріалу на заняттях створює сприятливий психологічний клімат, підвищує інтерес до вивчення іноземної мови, сприяє розвитку як підготовленого, так і спонтанного монологічного та діалогічного мовлення, кращому закріпленню правильної артикуляції й вимови звуків, розширює світогляд, має виховний потенціал.

З.Поленок у статті «Використання пісенного текстового матеріалу на уроках англійської мови» пише: «Пісня є унікальним жанром, який поєднує в собі поезію й музику. Використання пісень сприяє створенню вербального та невербального фонду для занять з іноземної мови. Вони здатні викликати сильні емоційні асоціації, пов’язані з людьми, подіями чи місцями, їх можна використовувати для створення сприятливої атмосфери в аудиторії, подачі лексики, ознайомлення з особливостями культури і для виховання особистості» [3, с. 9].

Як зазначають Н.Петровська та Т.Судима, вірш – це один із найбільш ефективних видів фонетичної зарядки, яка широко використовується з учнями та студентами. На матеріалі віршів можна тренувати окремі звуки, інтонацію, наголос і виразне читання [2, с. 2].

Підкреслимо, що під час вивчення іноземної мови потрібно враховувати вікові особливості. Корисним буде використання пісенного та віршованого матеріалу на уроках англійської мови для дітей середнього шкільного віку, оскільки їм властиве постійне прагнення до нового й загадкового. Вони швидко втомлюються, якщо заняття проходить нецікаво та неемоційно. На цьому етапі ефективним є вивчення пісень на різну тематику згідно з програмовим матеріалом. Для прикладу наведемо пісню «I feel terrible»: «I’ve got a headache. / I’ve got a headache. / I don’t want to go to bed. / I’ve got a fever. / I’ve got a fever. / I don’t want to do my homework. / I’ve got a stomachache. / I’ve got a stomachache. / I don’t want to eat my lunch. / I’ve got a blister. / I’ve got a blister. / I don’t want to see my sister» [1, с. 93]. Її доцільно використовувати під час вивчення теми «У лікаря» («At the Doctor»), закріплюючи структуру «I’ve got…». Повторювання фраз сприяє кращому запам’ятовуванню зазначеного мовленнєвого зразка та нових лексичних одиниць із теми. Вдалим є вибір саме пісенного варіанта, оскільки учням подобається співати та супроводжувати спів жестами й рухами.

Л.Уруська стверджує, що діти цікавляться культурним життям країни, мову якої вони вивчають, тому до кожного важливого англійського свята слід добирати вірші: 1. Thanksgiving is only three days away / I’m going out of town on this very special day. / I will visit the other site of family and eat / Dressing and really good turkey meat. 2. Green cats’ eyes / In midnight gloom / Fly with the witch / On her ragged broom (Halloween) [4, с. 112; 125].

Зауважимо, що вибір вірша або пісні визначається лексичним та граматичним матеріалом, який вивчається в певний момент, тематикою тексту підручника, датами календаря.

Отже, вивчення англомовних пісень і віршів на середньому ступені є ефективним і продуктивним, оскільки збагачується словниковий запас, удосконалюються вимова та знання граматики англійської мови. Поетичний та пісенний матеріал спонукає до творчості, виконання віршованих перекладів, складання віршів і пісень рідною й іноземною мовами, сприяє запам’ятовуванню нових слів завдяки римованій формі як чудового способу фонетичного тренування і для початківців, і для тих, хто добре володіє англійською мовою.

Література:

1. 170 англійських пісень. Let’s sing and play. 1–11 класи / [упоряд. І. Доценко]. – Тернопіль : Мандрівець, 2007. – 152 с.

2. Петровська Н. Використання віршів та пісень на різних етапах вивчення англійської мови / Н. Петровська, Т. Судима // Науковий вісник Волинського національного університету імені Лесі Українки. – 2010. – № 8. – С. 359–365.

3. Поленок З. Використання пісенного текстового матеріалу на уроках анлійської мови / З. Поленок // Іноземні мови. − 2009. − № 2. − С. 9−11.

4. Уруська Л. Poems All Year Round / Уруська Л. – Тернопіль : Астон, 2006. – 328 с.