Ящук О. В.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», Україна

Навчально-методичний матеріал для самостійної роботи у навчанні англійської мови професійного спрямування

Сьогодні однією з важливих тенденцій сучасної вищої освіти є зростання ефективності й інтенсифікація навчального процесу. Відповідно постає проблема відбору й використання таких освітніх методів, технологій, дидактичних форм, навчального забезпечення, які сприяють підвищенню якості, продуктивності й результативності процесів навчання при швидких темпах розвитку сучасного інформаційно-освітнього середовища, всіх галузей знань, наукових і виробничих технологій.

Одним з основних завдань викладача іноземної мови у сприянні практичному вивченню іноземної мови студентами інженерно-технічних спеціальностей є ефективний добір й організація навчально-методичного матеріалу. При розробленні навчально-методичного матеріалу зокрема з англійської мови для студентів певного курсу і спеціальності, окрім відповідності положенням навчальної програми, мають бути враховані такі принципи як актуальність, пізнавальність, доцільність, інформативність, новизна навчального забезпечення, а також узгодженість із професійною тематикою (при підборі текстів для опрацювання), систематичність та частотність вживання (при підборі граматичного матеріалу для вивчення). До того ж, необхідно зважати на сучасну, цікаву, динамічну форму викладу матеріалу, що також сприяє підвищенню мотивації, підтриманню інтересу й бажання вивчати англійську мову саме за даним, відповідним чином розробленим навчально-методичним забезпеченням.

Сьогодні, зважаючи на великий обсяг різноманітного тематичного і граматичного матеріалу, що має засвоїти студент при навчанні англійської мови професійного спрямування, особлива увага приділяється створенню додаткового навчально-методичного забезпечення, спрямованого на самостійне вивчення англійської мови студентами. Зокрема, йдеться про методичні вказівки для самостійної роботи студентів інженерно-технічних спеціальностей. Актуальність створення таких методичних вказівок полягає у можливості продовжувати опановувати мову поза основним навчанням, залишаючись при цьому в площині відповідної професійно-орієнтованої тематики основного заняття й одночасно отримуючи додаткові відомості й цікаву інформацію про ті чи інші явища, процеси, знайомлячись з особливостями вживання певних граматичних конструкцій у відповідному контексті. Методична цінність навчального матеріалу для самостійної роботи студента, розробленого викладачем, полягає в оптимізації розподілу тематичного і дидактичного матеріалу відповідно до вимог навчальної програми з урахуванням пізнавального інтересу, активізації самостійної пізнавальної діяльності студентів. Розроблення методичних вказівок для самостійної роботи і їх використання у навчальному процесі має переваги з точки зору встановлення міжпредметних зв’язків, що проявляється у вивченні англійської мови на основі відповідного матеріалу за конкретною професійною тематикою, опрацюванні фахових текстів, оволодінні спеціальною термінологією. Це дозволяє підвищувати ефективність вивчення англійської мови професійного спрямування, оскільки стимулюється інтерес до відтворення отриманої інформації у реальному професійному середовищі. Викладач має сприяти усвідомленню студентом необхідності і важливості самостійного вивчення відповідного обсягу навчального матеріалу не лише через те, що така діяльність є невід’ємною частиною загального процесу опанування мовою, передбаченою навчальною програмою, навчальним планом, і, відповідно, потребує контролю, перевірки засвоєння та оцінювання з боку викладача, а й через можливість використати запропонований до самостійного опрацювання матеріал з метою саморозвитку, самовдосконалення, розширення діапазону міжпредметних знань і професійного становлення.

Серед факторів, що потрібно враховувати при розробленні методичних вказівок для самостійної роботи студентів і які визначають ефективність розподілу і подачі навчально-дидактичного матеріалу, а отже, оптимізують його засвоєння, можна виділити наступні:

– визначення спрямованості методичних вказівок і тематичного діапазону з урахуванням специфіки фаху й відповідних профільних дисциплін, у рамках яких відбувається підбір текстів для самостійного опрацювання;

– визначення дидактичного наповнення методичних вказівок з урахуванням обсягу часу, передбаченого навчальною програмою на самостійну роботу студента, рівня складності матеріалу й актуальності його вивчення у рамках самостійної роботи;

– визначення необхідності й доцільності дублювання деяких тем і певного граматичного матеріалу, що вивчаються на основних заняттях, якщо це сприяє закріпленню вже набутих знань й отриманню додаткової корисної інформації;

– визначення оптимального співвідношення тематичного, словникового і граматичного матеріалу для опрацювання в залежності від того, розвиток й удосконалення якого виду мовленнєвої діяльності ставиться за мету.

Дотримання зазначених принципів системного і послідовного підходу до створення навчально-методичного забезпечення є передумовою ефективності й результативності самостійної роботи у навчанні студентів англійської мови.

Література

1. Кузнецов И.Н. Настольная книга преподавателя/И.Н. Кузнецов. – Минск: Соврем. слово, 2005. – 544 с.

2. Куліш Л.Ю. Прискорений курс англійської мови: підручник/Л.Ю.Куліш, Є.О.Друянова. – К.: Вища шк., 1994. – 303 с.

3. Методичні рекомендації щодо написання та складання навчально-методичної літератури для викладачів ЛДІКМ [Электронный ресурс] – Режим доступу: http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/pas...