кандидат юридических наук Сылкина С.М.

Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Казахстан

Практические технологии проведения профориентационной работы как способ повышения качества профессионального образования

Целью профориентационной работы является оказание поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

Профориентационная работа должна носить комплексный и многоступенчатый характер, а также ориентировать учащегося в выборе профессии. Поэтому, начинать профориентационную работу необходимо еще в момент обучения в школе. И именно на данном этапе остро встает проблема профессиональной ориентации учащегося. Проблема выбора будущей профессии – это самая большая проблема профессиональной ориентации. Особенно, для ребенка в возрасте 15 -16 лет. Ведь в школьном возрасте мало кто четко себе представляет, кем он хочет стать в будущем. Большинство даже не представляют себе – в какой области им бы хотелось бы работать в будущем. И в данном вопросе положительную роль мог бы сыграть зарубежный опыт профориентационной работы.

За рубежом в школах даже имеются предметы, которые направлены на изучение различных профессий. И, в некоторых случаях, на уроки профессиональной ориентации, приходят люди, которые работают на работе, которой посвящён сегодняшний урок, чтобы ученики могли получить информацию из «первых уст», и могли позадавать вопросы, ответы на которые вряд ли можно найти в учебниках или справочниках. Помимо этого, школьная программа некоторых зарубежных стран имеет определенные образовательные курсы, обязательные для посещения, которые направленны на самопознание и развитие ребенка. В некоторых странах даже есть практические курсы, на которых школьники пробуют себя в реальном секторе экономике. Работа, с которой знакомятся дети, дает им больше информации, нежели теория, преподаваемая в школе. При этом такие школьные программы охватывают достаточно широкий спектр направлений профессиональной деятельности, чтобы ребенок смог наверняка выявить у себя те или иные склонности, и смог бы поближе познакомиться с теми профессиями, которые ему понравились.
Достижение поставленной цели возможно и оправдано только при активной работе с молодежью, при выявлении их реальных интересов и способностей, формировании убежденности в правильном выборе профессии, отвечающего как их личным склонностям, так и потребностям города, района, села, в котором они живут и общества в целом. Если учащиеся заранее наметили и согласовали свои планы жизненного и профессионального самоопределения, то процент школьников, добившихся реализации своих планов, служит одним из показателей эффективности профориентации.

 Известно, что правильный выбор профессии положительно влияет как
на производительность, так и на качество труда. Следовательно, трудовые
достижения выпускников школ или других учебных заведений, связанных с профориентацией, служат еще одним важным критерием успешности выбора профессии» [1]. 
Приведем несколько современных моделей проведения профориентационной работы: 
Сопровождение одной или нескольких групп учащихся начиная с 5 классов мобильной группой студентов ВУЗа. Мобильная группа, состоящая из студентов, получит больший эффект проведения профработы. Поскольку учащиеся больше идут на контакт со сверстниками, чем с преподавателями. Создание регулярно обновляемого профориентационного уголка в школе, который будет содержать: специализированное издание профориентационной направленности –ежемесячный журнал КазНУ для старшеклассников, их родителей, педагогов ”Кем быть?“. Журнал  должен освещать современное состояние и проблемы развития отечественной системы профориентации. В нем необходимо раскрывать актуальные вопросы выбора профессии, процесса профессионального самоопределения молодежи. Важное место  должны занимать проблемы перспективного развития профессий и рынка труда, профориентационной работы с молодежью; профессионально-квалификационные характеристики специальностей; программы самовоспитания для подготовки себя к избранной профессиональной деятельности; информация для учащихся о путях получения избранных профессий, профилирующих предметах, сроках обучения, перспективах обучения в ВУЗе и профессионального роста;  комплекты информационно-справочных, наглядно-иллюстративных материалов профориентационной тематики, необходимых для профессионального просвещения учащихся и т. д.;
организация экскурсий для школьников в компании города. Экскурсия в компании - это возможность познакомить учащихся образовательных учреждений с многообразием профессий, получить непосредственное представление о тонкостях и нюансах разных видов специальностей, о содержании труда профессионалов в различных производственных и научно-исследовательских областях, расширить кругозор учащихся; помощь учащимся в выборе специальности через средства массовой информации СМИ (специальные циклы передач, рубрики в периодических изданиях). Включение дополнительных часов, для проведения профориентационной работы, в учебный план, проведение дня открытых дверей на факультетах в ВУЗе, а также  для встреч с представителями предприятий, компаний потенциальных работодателей. Привлечение родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях; привлечение  наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с преподавателями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников. Создание на базе Центров, научно-исследовательских лабораторий КазНУ технических кружков для школьников для того, что - бы те смогли более тесно познакомиться с особенностью будущей профессии, это позволит сделать выбор при поступлении более осознанным и, следовательно, уменьшить отсев на младших курсах. Участие в таких кружках студентов старших курсов позволит углубить и собственные знания и навыки; проведение деловых игр, олимпиад. 
Эти мероприятия  позволят проводить профориентационный мониторинг и сопровождение учащегося, начиная с момента выбора профессии и заканчивая этапом трудоустройства. Возможно, что профориентация, даже при ее наличии в школе, будет востребована не всеми учащимися в силу ряда разных причин. Поэтому при проведении профориентационной работы  следует предварительно запланировать рекламное и информационное сопровождение, повышающих интерес к ней в среде школьников. Такая работа может быть комплексной и многоплановой - размещение информации об учебном заведении и специализации в школах города и Республики, в спортивных и культурных учреждениях, массово посещаемых старшеклассниками, баннеры на улице, социальная и коммерческая информация (программы и ролики) в электронных СМИ Республики. Реализация некоторых пунктов  данных мероприятий требует определенных материальных затрат, в том числе собственно профориентационная работа, а также размещение материалов имиджевого характера в СМИ. Однако если провести данные мероприятия, они в комплексе могут дать максимальный эффект. 
 
Литература:

1. Новикова Т.Г. Теория и практика организации предпрофильной подготовки.// М.: АПК и ПРО, 2009 - 110 с.

2. А. Д. Сазонов, Н. И. Калугин, А. П. Меньшиков и др. «Профессиональная ориентация молодежи» // Москва, Издательство Высшая школа, 2010-31с.

3. Немов Н.В. управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников.// Учебно-методическое пособие. - М., 2010. - 68 с.