Сарсекеева Б.А., Карынбаева М.Ж., Анненкова А.В.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальны. Одной из основных причин отрицательных изменений состояния здоровья и физической подготовленности детей ученые считают резкое уменьшение двигательной активности учеников. Критическая ситуация с состоянием здоровья и необходимость повышения двигательной активности детей предопределяют понимание студентов особой значимости своей будущей профессиональной деятельности в проведении физкультурно-оздоровительной работы. Ведь в контексте решения оздоровительных задач специалист, который работает со школьниками, выполняет главную роль в организации активной двигательной деятельности, формирует мотивы, воспитывает привычку к систематическим занятиям физическими упражнениями, осуществляет связь с семьей, направляет и контролирует самостоятельную деятельность детей, проводит учебную и внеклассную работу. Таким образом, сегодняшний студент должен в вузе выработать в себе насущную необходимость кардинальных изменений в организации физкультурно-оздоровительной деятельности, повышении роли учителя в формировании здорового, физически совершенного человека. Понимание этого должно исходить из того, что в функционировании образовательных систем учитель выполняет главную роль, его профессиональная компетенция, мотивация и представления об эффективности физкультурного образования определяют результативность образовательного процесса. Еще в вузе студент должен овладеть совокупностью научно-методических знаний и педагогической техникой, иметь соответствующее отношение к своей деятельности, владеть высокой культурой и необходимыми личными качествами, что в будущем даст возможность направить свои педагогические усилия на обеспечение общего физкультурного образования школьников, целью которого является формирование их научного мировоззрения в сфере физической культуры, овладения средствами, методами и формами индивидуальной двигательной деятельности, умениями целеустремленно использовать эту деятельность для собственного духовного и физического совершенствования, сохранения и укрепления здоровья, удовлетворения потребностей в подготовке к активной творческой жизнедеятельности. В педагогической деятельности учителя необходимым условием реализации оздоровительных задач является осознание большой ответственности за здоровье и физическое развитие детей, понимание потребности здорового образа жизни, значимости активной двигательной деятельности учеников. Профессионально-педагогическую направленность нужно рассматривать как личностное образование, которое интегрирует в себе всю систему мотивов, убеждений педагога, которые актуализируются в педагогической деятельности и предопределяют целеустремленность, настойчивость при решении проблемы, готовность к принятию ответственности за конечный результат. Содержание работы по физическому воспитанию – это воспитание (умственное, духовное, трудовое, этическое), обучение (формирование знаний, двигательных умений и навыков) и физическая подготовка детей (укрепление здоровья, развитие физических качеств).

Студенты педагогических специальностей должны понять повышенные требования к общеобразовательной подготовке, интеллектуальному уровню, а также к специфической для урока физической культуры двигательной деятельности, усвоить то, что именно учитель организовывает активную двигательную деятельность учеников в режиме дня, проводит гимнастику до учебных занятий, физкультминутки на общеобразовательных уроках, подвижные игры на переменах, спортивные часы в группах продленного дня, то есть обеспечивает ежедневные занятия физической культурой, учитывает интересы детей, формирует мотивы, воспитывает привычки, в том числе к систематическим занятиям физической культурой.

Физкультурно-спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни – все это влияет на улучшение их здоровья. Кроме того, необходимо осуществлять переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. Таким образом, студенты вуза должны усвоить то, что профессиональная деятельность учителя по физическому воспитанию является интегральным личностным образованием, которое вмещает в себе оптимальную сумму знаний, необходимую систему умений, психологическую установку на достижение поставленной цели, мотивы, потребности, способности, личностные качества, адекватные требованиям деятельности.

Список использованной литературы:

1. Войнар Ю. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры // Теория и практика физической культуры.– 1999. – № 10. – С. 25-40. 2.

2. Напрев С. Г. Специфика профессиональной деятельности учителя начальной школы по физическому воспитанию школьников // Проблемы современного образования: материалы международной научно-практической конференции 5–6 сентября 2010 года. – Пенза – Ереван – Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2010. – С.118-123.