Технические науки/5. Автоматизированные системы управления на призводстве

Ст.гр.зИС-у-10 Жумагазин А.А., магистр технических наук Трапезников Е.В., магистр техники и техгологий Ушакова Е.В.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Проектирование Web-cайта Ленинской средней школы

История показывает, что новые технологии занимают свои ниши в общественных отношениях, не заменяя традиционные, а дополняя их возможности. Изучения и решения проблемы целенаправленного использования Internet-технологий в образовании не вызывает сомнений так как подрастающее поколение более восприимчиво к различным новациям. Особую важность приобретает проблема проектирования, разработки web-сайтов учебных заведений и использование Internet-технологий в системе образования. Использование таких технологий дает новые возможности для организации учебного процесса в современной школе и эффективного взаимодействия всех его участников: администрации школы, учителей, учеников и родителей. Собственный сайт школы это один из инструментов такого взаимодействия.

Контекстная диаграмма работы web-приложения представлена в соответствии с рисунком 1.

Рисунок 1. Диаграмма «Работа web-приложения»

После построения диаграммы, делается декомпозиция первого уровня. Диаграмма декомпозиции первого уровня представлена в соответствии с рисунком 2.

Рисунок 2. Диаграмма декомпозиции первого уровня

При декомпозиции были выделены работы:

· Запись на урок. В качестве входной информации поступает ученик. Ресурсами являются: администратор и учитель. На выходе – подготовленный школьник. После того как ученик произвел запись на урок он проходит все стадии процесса обучения в определённом порядке

· Изучение урок. Входной информацией является ученик, который непосредственно и будет изучать уроки. Управляющей информацией для данного раздела будет литература по дисциплине. Ресурсами для данной работы являются: пользователь и ученики других классов. На выходе новые знания по дисциплине.

· Практика. Входной информацией являются знание дисциплины на теоретическом уровне. Для того чтобы практиковаться, необходимо знать азы теоретической направленности.

Ресурсами для данной работы являются: учитель и ученик. На выходе получение новых навыков.

· Контроль учителем. После проведения всех работ и приобретения новых навыков, ученику предоставляется возможность проверки знаний на предусмотрение учителем (тест, опрос, коллоквиум и т.д). Ресурсами для контроля учителем являются: администратор, ученик и пользователь. Результатом будет подготовленный школьник.

Диаграмма декомпозиции второго уровня для работы «Добавление урока учителем» представлена в соответствии с рисунком 3.

Рисунок 3. Диаграмма декомпозиции второго уровня

На данной диаграмме представлена одна из работ web-приложения. Были выделены основные работы:

· выбор дисциплины;

· просмотр урока;

· добавление урока;

· ввести описание урока.