Развитие профессионально-творческой компетентности педагога
Summer
Ihe artchle deals with
the leacher`s self-development ofprofessional aualifications in creative
activity.
Резюме
Бұл мақалада
шығармашылыққа деген педагогтың кәсіби
дайындығын жетілдіру әдістемесі қарастырылған.
Проводимое нами исследование посвящено, как это
следует из названия статьи, проблемам развития профессионально-творческой
компетентности педагога. В предлагаемой ниже программе элективного курса
отражено авторское видение формирования креативной личности такого учителя,
который востребован в современной школе. Программа апробирована, в настоящее
время идет процесс разработки других компонентов учебно-методического
обеспечения курса.
Тема 1. Сущность и
специфика профессионально-творческой компетентности педагога.
Понятие
о профессионально-творческой компетентности как необходимом условии
эффективности педагогического труда. Основные структурные компоненты профессионально-творческой
компетентности: творческая эрудиция, умения, качества. Творческая готовность
как совокупность личностных качеств педагога. Теоретическая готовность
(=подготовленность) как осведомленность по креативной педагогике и психологии. Практическая
готовность (=подготовленность) как совокупность психолого-педагогических умений
осуществлять учебно-творческую деятельность.
Тема 2. Творческая готовность педагога.
Готовность педагога к
творческому труду как одно из необходимых элементов его профессиональной
компетентности. Слагаемые творческой готовности: мотивационная направленность
на творчество, продуктивность мышления и деятельности, сформированность уровня
творческого развития – высокой профессиональной (психолого-педагогической)
восприимчивости к предметно-методическому самообразованию, повышение общей
культуры – интеллектуальности,
развитию творчески значимых личностных качеств. Элементно-структурный анализ
комплекса творчески значимых личностных качеств (эмпатичность, рефлексивность,
коммуникативность, креативность, мобильность, направленность на творчество).
Характеристика их как «граней» творческой личности.
Тема 3. Профессиональная
подготовленность педагога к творческой деятельности.
Теоретическая
готовность и ее характеристики: знание методологических основ и категорий
педагогической эвристики и креативной психологии; знание закономерностей
творческого саморазвития личности педагога; знание сущности, целей и технологий
воспитания и обучения, законов творческого развития школьников. Группа умений
смыслотворческого характера: аналитические, прогностические, проективные,
рефлексивные. Практическая готовность и ее содержание: организаторские и
коммутативные умения. Группа общепедагогических организаторских умений: информационно-дидактические, мобилизационные,
ориентационные. Группа коммуникативных умений: перцептивные умения
педагогического (вербального) общения, умения и навыки педагогической техники. Творчески
развивающий потенциал теоретической и практической готовности педагога.
Тема 4. Педагогическая
диагностика профессионально-творческой компетентности педагога.
Критерии
сформированости профессионально-творческой компетентности педагога.
Коррекционно-развивающий потенциал диагностических методик. Изучение уровня
сформированности психологической готовности педагога к творческому труду.
Диагностика сформированности структуры творческой готовности: педагогической эмпатии,
креативности, рефлексии, мотивационной направленности на творчество,
коммуникативность, принципиальность, интеллектуальную и деятельностную
мобильность, интеллигентность. Изучение уровня теоретической готовности.
Диагностика креативно-психолого-педагогической грамотности педагога.
Изучение
уровня практической готовности. Диагностика умений и навыков осуществлять
творческий подход к обучению, воспитанию, развитию школьников.
Тема 5. Модель системы
формирования профессионально-творческой компетентности педагога.
Системный
подход к проблеме формирования профессионально-творческой компетентности
педагога. Структура системы формирования ПТКП: управляющая, управляемая,
технологическая, система условий. Система организации непрерывного
педагогического образования. Планирование, организация, регулирование,
управление на каждой ступени профессиональной подготовки педагога. Взаимосвязь
и единство профессионального и личностного в становлении педагога. Основные
компоненты управляемой и саморазвивающейся системы: теоретическая и
практическая подготовленность, творческая готовность.
Технологическая
система и ее целевая функция. Комплекс факторов, средств, методов,
обуславливающих успешность профессионально-творческой подготовки педагога. Система
педагогических условий как единство общего, особенного и единичного:
развивающая творческая среда, учебно-творческий процесс, личностно-ориентированная
система профессионально-творческой подготовки педагога, оптимальное
интеллектуальное и духовное, социальное и индивидуальное, нормативное и
творческое развитие педагога.
Профессионально-уровневый
механизм становления творческой готовности педагога. Комплекс творчески
значимых личностных качеств, образующих ядро ПТКП. Поэтапное формирование,
развитие, самосовершенствование творческого мышления и деятельности педагога:
«Делай как мы!» (репродуцирование), «Делай с нами!» (подражание вариативное),
«Делай лучше нас!» (творчество импровизированное).
Горизонтально-вертикальный
механизм формирования ПТКП на разных ступенях возрастного развития будущего
педагога. Оптимальность функционирования системы формирования ПТКП.
Тема 6. Факторы, средства, методы
формирования ПТКП.
Факторы,
усиливающие формирование влияния на профессионально-творческую подготовку
педагога. Единство профессионального и субъективного. Факторы субъективного
порядка. Система непрерывного педагогического образования; научно-обоснованное
управление процессом формирования ПТКП; субъектно-деятельный подход и
персонализация; творческая готовность как системообразующий элемент ПТКП,
сотрудничество ученого и педагога.
Факторы
субъективного порядка. Мотивационная заинтересованность в
субъектно-профессиональном развитии; вовлеченность педагога в процесс
самосовершенствования; заинтересованность в формировании комплекса творчески
значимых личностных качеств; стремление к продуктивному взаимодействию. Система
педагогических средств обеспечения профессионально-творческой подготовки
педагога. Современные научные
знания в области креативной педагогики и психологии. Продукты инновационной
деятельности педагогов-исследователей. Стратегия современного профессионально
педагогического образования. Инновационные образовательные программы подготовки
педагогических кадров. Информационно-компьютерная поддержка учебных курсов. Методический
аппарат формирования ПТКП.
Необходимость
в традиционных методах сообщающего обучения для повышения уровня креативной
грамотности. Методы проблемного характера, способствующие повышению уровня
мотивационной направленности на педагогическое творчество. Разработка
оригинальных развивающих методик обучения, воспитания, развития, саморазвития
школьников. Творческие метолы, направленные на стимулирование личностной
вовлеченности в творческий педагогический процесс. Тренинги творческого
мышления; деловые педагогические игры; метод открытий; конкурс решения
педагогических задач. Мозговой штурм, метод синектики, проектный метод, методы
педагогики ТРНЗ, эвристических вопросов, организационных стратегий.
Тема 7. Педагогические
условия обеспечения эффективности формирования ПТКП.
Педагогические
условия как специально смоделированные ситуации включения педагога в творчески
развивающий процесс профессиональной подготовки.
Система
педагогических условий формирования ПТКП. Создание развивающей творческой среды
и научно-обоснованная организация процесса профессиональной подготовки педагога
на основе обеспечения их педагогически целесообразного единства. Влияние этого
общего условия на формирование ПТКП. Реализация группы общих условий:
моделирование оптимально функционирующей системы формирования ПТКП; выделение
системообразующего элемента ПТКП – творческой готовности; структурирование
творческой готовности определенным комплексом творчески значимых личностных
качеств; обеспечение развивающего влияния творческой готовности на
теоретическую и практическую профессиональную подготовку педагога.
Группа
условий, влияющих на эффективность процесса формирования ПТКП:
субъектно-деятельностный подход к профессиональной подготовке педагога,
овладение им технологиями инновационного обучения и воспитания, творческого
развития; вхождение в творческую лабораторию педагога через активизацию научно-исследовательского
сотрудничества. Группа условий, непосредственно обеспечивающих эффективность
формирования ПТКП: оптимальное интеллектуальное и духовное развитие;
оптимальное социальное и индивидуальное развитие; оптимальное нормативное и
творческое саморазвитие.
Тема 8. Педагогические
технологии: обогащающие, поддерживающие и развивающие ПТКП.
Креативная
эрудиция и интенсивные технологии ее развития. Признаки педагогической
технологии: гарантированная результативность, воспроизводимость, условность, экономия,
визуализация. Технология открытых систем интенсивного обучения: индивидуальные
программы, нелинейность и плотность учебно-творческой информации, менеджмент
системы обучения.
Проблемно-модульная
образовательная технология обеспечения четко определенного уровня
(минимального) компетентности. Ансамбль методов (инженерия знаний,
информационной накачки, содержательного обобщения) и форм (проблемная лекция,
погружение, обучение в малых группах (Чоманов М.А). Real-технология развития
целостного мышления (Маслова Н.В.) как релакционно-активное биоадекватное
обучение. Семинары: «Ноосферное образование», «Целостное мышление»,
«Биоадекватная педагогика». Информационно-компьютерная поддержка учебных
курсов. Технология развития нестандартного и творческого мышления. «Школа
мышления» Э-де Боне 5-ти дневные курсы развития интуитивного,
последовательного, стратегического мышления через решение интригующе
увлекательных задач. Творческое решение педагогических задач (Шевченко Л.Л.) и
НЛП-технология. Рецептивный и активный методы творческого саморазвития.
Рефлексивные
технологии подготовки учителя: проблемно-рефлексивный полилог, позиционная
дискуссия, рефлексивная инверсия, интервью (Сластенин В.А.) (ассоциативный
круг, педагогический консилиум, творческие забавы-упражнения). Технологии
профессиональной самоактуализации. Самоактуализационный диагностический тест
(САТ) и опросник личностных ориентаций (школа компетентности,
самостоятельности, креативности и др.).
Тема 9.
Психолого-педагогический тренинг развития творческой готовности педагога.
Методика
саморазвития комплекса творчески значимых личностных качеств. Тренинг развития
ТЗЛК как форма обучения с использованием активных методов групповой
психолого-педагогической работы для повышения профессионально творческой компетентности
педагога.
Литература
1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань, 1996.
2. Балашов М.М., Лукъянова М.И. Личностно-ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность. – Ульяновск, 1999.
3. Балашов М.М., Лукъянова М.И. Формирование готовности учителя к работе в системе развивающего обучения в условиях образовательного учреждения. – Томск, 2001.