Квасных Галина Сергеевна

к.п.н., доцент СКГУ им. М. Козыбаева, г. Петропавловск

Калмыков Олег Валерьянович

Гуманитарный колледж им. М. Жумабаева, г. Петропавловск

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

На современном этапе развития общества активизировалось внимание к здоровому образу жизни студентов, что связано с озабоченностью общества по поводу здоровья специалистов, выпускаемых высшей школой и ростом заболеваемости в процессе их профессиональной подготовки с последующим снижением работоспособности. Состояние здоровья молодежи является важнейшим слагаемым здорового потенциала нации, поэтому сохранение и развитие здоровья студентов и формирование у них здорового образа жизни сегодня имеет приоритетное значение. Неслучайно педагоги в последнее время проявляют глубокий интерес к проблеме здоровья студентов, воспитания у них ответственного отношения к своему здоровью, к здоровью окружающих и здоровью будущих поколений.

Проблема укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни студентов носит стратегический характер для государства и общества. Задачей любого вуза является подготовка физически здоровых специалистов, способных долго сохранять работоспособность и творческую активность. Хорошее здоровье в совокупности с социальной зрелостью являются необходимыми условиями получения высшего профессионального образования, так как овладение науками сегодня требует от студентов вузов больших умственных, физических и психоэмоциональных затрат.

Ученые (Н.П. Абаскалова, М.Я. Виленский, О.С. Васильева, А.М. Гендин, О.П. Добромыслов, И.В. Манжелей, А.Г. Щедрина и др.), занимающиеся вопросами здоровья и здорового образа жизни студенческой молодежи, отмечают, что состояние здоровья студенчества нельзя признать удовлетворительным. Без сомнения, являясь частью общества, студенты в полной мере испытывают воздействие различных неблагоприятных факторов, связанных с современной ситуацией в стране.

К.В. Динейк говорит о том, что «…Быть здоровым - это естественное стремление человека», рассматривая в качестве главной задачи, стоящей перед человеком в отношении его здоровья, не лечение болезней, а творение здоровья. В действительности, укрепление и творение здоровья должно стать потребностью и обязанностью каждого человека» [1].

В.П. Казначеев устанавливает: «…здоровье - процесс сохранения и развития физиологических, биологических и психических функций, оптимальной трудовой и социальной активности, максимальной продолжительности активной творческой жизни» [2].

М.Я. Виленский, О.С. Васильева выделяют следующие неблагоприятные факторы, влияющие на здоровье молодежи:

- экономические трудности, усугубленные повышенными запросами, характерными для этого возраста, и связанные с ними ухудшение качества питания, условий жизни, необходимость дополнительного заработка.

- студенты испытывают в современных условиях и влияние высочайшей интенсификации учебного процесса. При этом рост учебных нагрузок происходит на фоне девальвации значения физической культуры в жизни человека и свертывания профилактического направления в здравоохранении.

- немаловажно, что, поступая в вуз, многие студенты вынуждены покидать родительскую среду, начинают жить в общежитии, что радикально изменяет образ его жизни, требует приспособления к новым условиям жизни, что очень часто негативно сказывается на состоянии физического и психического здоровья [3].

Ценности образования и здорового образа жизни являются той содержательной, мировоззренческой, методологической, фундаментальной основой, обеспечивающей достижение требуемого в обучении в вузе результата. Учитывая социокультурный характер учебно-профессиональной деятельности студентов, ценность здоровья и здорового образа жизни в образовании необходимо рассматривать как элемент структуры самосознания (потребности, мотивы, интересы, установки, убеждения, ценностные ориентации и т.п.) и как явление, обозначающее значимость, жизненную позицию, личностный смысл.

А. Г. Здравомыслов отмечает, что важно в образовательном процессе формировать мировоззренческие основы понимания здорового образа жизни студентом в смысле тех возможностей реализовывать себя, которые открыты ему, поскольку он здоров, возможностей, ведущих его к физическому, социальному и психическому благополучию. Здоровье выступает педагогической категорией, а педагогика признает здоровый образ жизни как категорию воспитания, формирования внутренних резервов человека в единстве его телесных и психологических характеристик [4].

Таким образом, неоспоримым является тот факт, что здоровье и здоровый образ жизни должно стать главной жизненной ценностью студентов – будущих бакалавров образования. Рассмотрим понятие «ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни».

Литература:

1. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник.- М.: Наука, 2006. - 416 с.

2. Казначеев В.П. Проблемы адаптации и хронические заболевания // Вестник АМН СССР. – 1975. - № 10. - С.17 - 28.

3. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности / А.Г. Здравомыслов. - М.: Просвещение, 1986. – 226 с.

4. Виленский М.Я. Повышение воспитательно-образовательного потенциала физической культуры в формировании личности современного специалиста / М.Я. Виленский // Теория и практика физ. культуры. – 1987 - № 10. - С.11 - 13.