О.І.Панасенко, В.В.Буряк, Т.О.Самура, І.О. Юрченко, О.А.Кремзер,
І.В.Мельник, В.П.Буряк, С.М.Куліш
Запорізький державний медичний університет
Проблеми соціуму і вища медицина в школах України
Україна, як і кожна
країна світу проявляє піклування про створення нового покоління людей з вищою
освітою і безумовно, про появу наукових співробітників, які будуть здатні
вирішувати найскладніші в середі охорони здоров'я
населення нашої держави.
Людина з вищою
медичною освітою може працювати у всіх її ланках, вирішувати найскладніші
проблеми, що пов'язані із попередженням захворювань та лікуванням дітей і
дорослого населення.
Навчально-виховний
процес у Вищих державних (фармацевтичних) навчальних закладах України
здійснюється у відповідності до Конституції України, законів України "Про
Вищу освіту", Державно національні програми "Освіта",
"Украіна XXI століття",
"Положення про організацію навчального процесу і вищого навчального
процесу у вищих навчальних закладах" затвердженою постановою кабінету
Міністрів України №1074 від 05.09.1996р.
Завдання, які стоять
перед вищими державними навчальними закладами і в тому числі медичних (фармацевтичних), це справлений напрямок
розвитку суспільства України. Однак, з нашої точки зору, при цьому треба взяти
до уваги значні недоліки у дошкільному і шкільному вихованні нашої молоді.
Однак із
зростанням та ускладненням суспільних
відносин , особливо в теперішній час, порушилися глибинні зв'язки дорослої
спільноти та дітей, збільшилася духовна дистанція поміж ними. Наступне
покоління стало знаходитися поряд, але не у середині дорослого світу. В
теперішній час у батьків спостерігається деградація відповідальності, свободи
та у спілкуванні з дітьми. Є насправді очевидним дефіцит поваги до дитини. При
цьому різко загострювалися протиріччя між потребами дитини у міру її
підростання і увагою зі сторони дорослих та безперервним послабленням цієї
уваги до неї. Не тільки суспільство у цілому, але й батьки надали справу виховання
державі - спеціалізованим дошкільним та
шкільним установам. В результаті ми маємо значний відрив усього дорослого товариства від дитячого і це
виявляється у найважливішому - відсутності психологічного настою та готовності
до конкретної взаємодії. Відсутня довіра до підростаючої дитини, що залишає
його поза межами соціально значущих справ. Діти підлітки не включені в всерйоз
до середи діяльності суспільства, до обговорення проблеми, якими живуть
дорослі.
Таким чином, можна
стверджувати, що у сучасному суспільстві не ... частина проблем, яка пов'язана
із простором взаємозв'язків батьків і дітей.
Малий досвід
трудового виховання первісно передається переважно у родинах комфортні умови
існування не формують потреби працювати, певна кількість дітей не має у своєму
розкладі домашніх забов'язень сучасна дитина втрачає і потребу вчитися. Необхідні значення стали
дисципліни в інформаційному просторі соціуму, їх завжди можливо знайти в Інтернеті без всяких зусиль. В процесі
реалізації можливостей розвитку людини як особистості упускається серйозна
складова формування здатності робити
вольові зусилля над собою, переборювати своє не бажаю не знаю. Таким чином,
через десяток років і відставання дітей у порівнянні із розвитком попередніх
поколінь ми назвемо затримкою розумового розвитку.
Беручи до уваги
вищезазначене, причиною зниження успішності по дисциплінам медичного циклу є:
·
значна кількість пропусків без поважних причин (працюють
стереотипи зі школи)
·
нові технології навчання змінюють розумові навички введення
інформації, такої як читання
·
надбанні емоції
реакції, які супроводжує комп'ютерні ігри
·
недостатня мотивація до навчання (студенти орієнтовані
лише на оперативну доцільність)
·
труднощі із короткочасною і довгочасною пам'ять (для
відповідного віку пам'ять не розвинена)
·
відсутнє логічне мислення
·
погане здоров'я у деяких студентів
·
слабкі навички.
Під час глобальних технічних змін у студентів виникає
залежність від планшетів і смартфонів. Те, що повинно було сприяти навчанню,
навпаки приглушала зачатки мотивації,
стало втраті та вольових зусиль
студентів, зниженню інтелектуального потенціалу.
Кнопкова освіта, використання інформаційних технологій
для швидкої передачі відповідей один одному, запозичення підказок Інтернету, переклад на будь-яку мову без інтелектуальних витрат зі сторони
студентів масштабне відхилення на соціальні мережі, ігри та сервіси
комп'ютерної мережі - все це заважає навчальному процесу. Зацікавленість в
одержанні нових відомостей та знань майже відсутня за допомогою сучасних технологій
та комунікацій.
Позбавлений моральних та розумових навантажень ..
перетворюється у слабкого, нездатного до трудової діяльності маргінала.
Система виховання, яка історично сформувалась, забезпечує
засвоєння студентами певного кола здатностей моральних норм та духовних
орієнтирів, які відповідають вимогам конкретного суспільства, але поступово
засоби та способи організації стають непродуктивними. Цільова настанова
виховного процесу полягає в тому, щоби сформувати у молодої людини гуманістичну
спрямовленість особистості, що вимагає не тільки розумового розвитку дітей, не
тільки розвиток їх творчих компетенцій, умінь самостійно думати, оновлювати та
розширювати свої знання, але й розвиток поглядів, почуттів, готовність до
участі в економічному , соціальному, культурному і політичному,
індивідуально-суспільному становленні , розвитку здатності бути суб'єктом
суспільних відносин , готовності приймати участь у соціально необхідній
діяльності.
Формування людини
як особистості потребує від суспільства постійного та свідомого
організованого ускладнення системи суспільного виховання, переборювання
застійних, традиційних, стихійних форм, які склалися на цей час. Така тактика
перетворення існуючих форм виховання не може бути здійснена без уваги на науково-психологічне знання
закономірностей розвитку дитини в процесі онтогенезу, бо без опори на таке
знання існує небезпека виникнення волюнтариського, маніпульованного впливу на
процес розвитку, створення його справжньої людської природи.
Таким чином, важливо так будувати педагогічний процес,
щоб викладач керував діяльністю студента із врахуванням його самовиховання
шляхом удосконалення самостійних і відповідальних вчинків. Викладач не тільки
може, але й забов’язаний допомогти дитині пройти цей унікальний і самостійний шлях
морально-виховного та соціального розвитку. Виховання уявляє собою не
пристосування студентів до існуючих форм соціального побуту, не підготовку під
певний стандарт. В результаті засвоєння вироблених суспільством форм і засобів
діяльності відбувається подальший розвиток-формування орієнтації студента на
певні моральні цінності, самостійності у вирішені складних моральних проблем.
Такий підхід до побудови процесу виховання, як активного
і цілеспрямованого формування особистості, погоджується із методологічною
настановою та оцінювання поля суспільства і місця генотипу підростаючої людини
в становленні його особистості.
Переорієнтування системи освіти, і втому числі медичної,
на нові підходи до проектування та оцінювання освітніх результатів, здатність
гнучко реагувати на потреби особистості, зміни потреби економіки та нового
суспільного устрою, можливо будуть основою для змін у мотиваційно-споживчій
середі особистості, щоб суспільні спонукання, мотиви соціально корисній
діяльності стали стійко переважати над егоїстичними мотивами, інстинктами та
диктат особистості. В умовах сучасної соціально-економічної кризи в нашій
державі ми маємо іншу картину.
Навички
виробничого, побутового, соціального життя стає такими, багатоходовими
... насиченими, що без відповідної освіти неможливо бути успішним ні в одній
сфері життя. На жаль, покоління яке підростає ніяк не хоче зрозуміти вимоги
такого сучасного життя.
Ми ніколи не були самі по собі, а завжди були і є
частиною, або продовженням тої землі та тих людей, які надали нам життя,
виховали та долучили до загальнонаціональної належності, боротьбі за існування.
Раніше вчителя і викладачі були більш доброзичливими, чуйними та енергійними.
Ми маємо велике бажання, щоби сучасне покоління молоді запам'ятало людей, які з
ними працюють, саме такими.
Проблеми, які накопичилися у системі української медичної
освіти за останні роки - розрив між світом дорослого та молоді, недостатня
передача духовної спадщини, морального досвіду, національного надбання.
Теперішні часи потребують нових реформ у системі загально відносної та вищої
освіти.
Колектив викладачів Запорізького державного медичного
університету докладає значних зусиль для вирішення зазначених проблем, тому-що
це є стратегічним завданням нашої держави. Кожна академічна група студентів
знаходиться у постійному спілкуванні із своїм куратором, який обов'язково
проводить бесіди на соціальні, моральні та духовні теми. Ці зустрічі
відбуваються не менше одного разу на тиждень і куратор також відвідує
студентів, які проживають у гуртожитку. Перевіряє побутові умови, з'ясовує
необхідність допомоги і у разі скрутного становища подає клопотання до
профспілкового комітету університету для надання студенту матеріальної
допомоги. Обов’язково під час проведення лабораторно-практичного заняття
викладачі також знаходять час для невеликої бесіди на різні теми, особливо на
тематику етики спілкування лікарь-хворий, провізор-відвідувач аптеки.
Професорсько-викладацький склад співробітників кафедри охорони здоров'я,
соціальної медицини та лікарсько-трудової експертизи, а також кафедри
токсикологічної та неорганічної хімії читають лекції і проводять заняття за
тематикою етики і деонтології. При цьому приділяється значна увага досягненням
Української медицини і фармації. Звертається увага на внесок у розвиток медицини і фармації викладачів
Запорізького державного медичного університету .
Для бесід із студентами залучаються представники
духовенства різних конфесій і це безумовно допомагає студентам знайти вірний
напрямок у морально-етичному спілкуванні із батьками, друзями, викладачами
нашого університету.
З дозволу Міністерства освіти та Міністерства охорони
здоров’я України були затверджені навчальні посібники. 3,4,8.
З нашої точки зору ніякі недоліки у фінансуванні,
невідповідність між системою освіти і формуванням суспільних потреб, проблеми
якості освіти, дія глобальних цивілізаційних зрушень не зможуть нам заважити
виховати покоління медичних і фармацевтичних фахівців, які у повній мірі
розуміють, що тільки у Вільній, Новій і Соборній Україні вони повністю зможуть
реалізувати себе як фахівців так і особистостей. Література
1. Наказ МОЗ України №117 від 29.03.2002р. Довідник
кваліфікаційних характеристик професій працівників охорони здоров'я.
2. Наказ МОЗ України №385 від 28.10.2002р. Про затвердження
переліків закладів охорони здоров'я, лікарських, провізорських посад та посад
молодших спеціалістів з фармацевтичною освітою.
3. . Наказ МОЗ України №239 від 16.04.2003р. Галузевий
стандарт Вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційна характеристика спеціаліста за
спеціальністю «Лікувальна справа».
4. Конституція України від 28.06.1996р. / Ввідомості
Верховної Ради України-1996р. №30 Розділ 2ст. 53
5. Закон України Про вищу освіту законодавчі акти України
з питань освіти: за станом на 1 квітня 2004р. Верховна Рада України;
Комітет з питань науки і освіти. У. В. Юхнавський Офіційне видання- Київ.
6. Закон України Про освіту законодавчі акти України з
питань освіти: за станом на 1 квітня 2004р. Верховна Рада України; Комітет з питань науки
і освіти.
7. Закон України Про мову від 25.02.1994р. ; №40 38 - XII; Ввідомості Верховної Ради України-1944- №28- ст.232
8. Державна національна програма Освіта - Київ
Райдуга1944-1961р.
9. Державна
національна програма Освіта (Україна XXI століття) - Київ Райдуга1944-1961р.
10. Наказ Міністерства освіти України №161 від
02.06.1993р. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних
закладах.
11. Постанова Кабінету Міністрів України №1074 від
05.09.1996р. Положення про державний вищий навчальний заклад.
12. Етика та деонтологія
у фармації . Навчальний посібник О.І. Панасенко, В. П. Буряк та інші.
Затверджено МОН України від 27.11.2012р. № 23-01-25/309
13. Історія медицини і фармації О. У. Панасенко ....,
Затверджено МОН України від 27.11.2012р. за №23-01-25 \307
14.Етична поведінка. Професійна моральність. Затверджено
Вченою радою ЗДМУ. Протокол №10 від 25.05.2014р.