Педагогические науки.

Методические основы воспитательного процесса.

Зарицкая А.А.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал ОГУ), Россия

Методика развития физических качеств старших дошкольников, посредством подвижных игр

Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развитие физических качеств, необходимых для эффективного участия в различных видах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей ребенка.

Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.

Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.

Если учесть, что двигательная активность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость разработки и проведения подвижных игр для детей дошкольного возраста.

Целью нашего исследования, является: теоретико-практическое обоснование влияния подвижных игр на развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста.

На первом этапе исследования, нами был выявлен исходный уровень развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста (см. Табл. 1).

Таблица 1 – Уровень развития физических качеств на констатирующем этапе у старших дошкольников

Уровень развития	Количество детей
	Гибкость	Быстрота	Ловкость
Высокий	6	5	4
Средний	5	4	6
Низкий	4	6	5

На втором этапе, нами была разработана, коррекционно-развивающая программа, направленная на повышения уровня развития физических качеств у детей, имеющих низкий уровень.

Данная программа, представляет собой комплекс упражнений и мероприятий, направленных на развитие физических качеств, а именно: подвижные игры на «гибкость», «быстроту», «ловкость»; игры-эстафеты; конспекты практических занятий по хатхе-йоге; программы спортивных праздников для воспитателей; консультация для родителей и т.д.

На третьем, завершающем этапе, нашего исследования, мы проверили эффективность, проведенной нами коррекционно-развивающей работы, путём повторного диагностирования детей старшего дошкольного возраста (см. Табл. 2).

Таблица 2 - Уровень развития физических качеств на контрольном этапе у старших дошкольников

Уровень развития	Количество детей
	Гибкость	Быстрота	Ловкость
Высокий	14	12	13
Средний	1	3	2
Низкий	0	0	0

Таким образом, можно констатировать, что разработанная нами коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста, была эффективна, т.к. повысила уровень развития физических качеств детей.

Литература:

1. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.Я. Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — С. 78-112

2. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя / Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 2008. – С. 48-63