Педагогические науки/4. Стратегические направления реформирования системы образования

К.п.н. Криворучко В.А.

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова, Казахстан

Проблемы и перспективы профильного обучения по информатике в школах Казахстана

Сегодня человечество вступает в новую стадию развития – информационное общество, где важнейшим продуктом общественной жизни являются информационные ресурсы. Темпы научно-технологического развития, создания новых технологий, техники и продукции так высоки, что необходим поиск принципиально новой модели образования, соответствующей требованиям наступающей информационной цивилизации.

Основными чертами образования информационного общества должны стать – его высокое качество и возможность получения образования каждым человеком в течение всей его жизни.

Для обеспечения непрерывности образования, что также важно для его информатизации, необходимо в процессе обучения усилить фундаментальность подготовки индивида и воспитать у него потребность учиться, привить уважение к знанию.

Началом практического решения проблем информатизации образования в масштабе страны следует считать 1985 г., когда было принято правительственное решение об обеспечении компьютерной грамотности учащихся и создании условий для широкого использования средств вычислительной техники в учебном процессе.

В истории становления и развития нового учебного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» можно выделить несколько этапов.

На первом этапе (1985-1990 г.г.) – происходит внедрение курса «Основы информатики и вычислительной техники» (ОИВТ) как безмашинного. Цель данного этапа – формирование компьютерной грамотности. Однако отсутствие средств вычислительной техники не позволяло реализовать весь общеобразовательный потенциал, заложенный в теоретической части курса, что значительно ослабляло его практическую направленность. Кроме того, изучение этого предмета в старших классах (IX-X) приводило к тому, что знания, полученные школьниками, не могли быть в достаточной мере использованы ими при изучении других учебных предметов.

На втором этапе (1990-1998 г.г.) школы оснащаются компьютерной техникой учебного назначения (типа «Ямаха», КУВТ-86, «Корвет» и др.). Проводится экспериментальная работа в масштабе страны в виде «пилотных проектов» по переносу курса информатики в среднее звено V-VII классы, с целью использования умений и навыков, приобретенных учащимися на уроках информатики в их учебной деятельности по другим предметам. В старших классах на первый план уже выдвигается не задача формирования компьютерной грамотности, а задача ознакомления учащихся с основами информатики как фундаментальной отрасли научного знания.

Стремительное развитие получает курс информатики на третьем этапе, начиная с 1998 года. Это объясняется тем, что согласно «Государственной Программы Президента Республики Казахстан информатизации системы среднего образования» [1] все школы Казахстана к 2001 году обеспечиваются современной компьютерной техникой. Вводится первый в Казахстане Государственный стандарт по информатике [2] с началом изучения курса информатики с 7 класса и внедрением профильных курсов в старшей школе. Стандарт определяет основную цель изучения образовательной области информатика в школе – овладение учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, привитие навыков сознательного и рационального использования компьютерных технологий в своей учебной деятельности как средства саморазвития и самореализации, а затем в своей профессиональной деятельности. В результате осуществления данной цели у обучаемых формируется современная информационная картина мира и навыки использования информационных технологий.

В целом, переход обучения информатике в основную школу связан с появлением новой модели средней школы и новых подходов к конструированию базового содержания и базисного учебного плана, где 5-9 классы образуют основную (базовую) школу, 10-11 классы – профильную школу. В основу структуризации курса информатики положен принцип дидактической спирали. Первый уровень (7-9 классы) базовый – должен включать в себя все содержание государственных компонент стандарта, поскольку они определены для основной школы. На втором уровне (10-11 классы) профильном – происходит возврат к некоторым содержательным линиям курса для более глубокого их изучения, т.е. в течение всего курса происходит последовательное раскрытие основных понятий информатики (информация, модель, система и т.д.). На каждом этапе эти понятия освещаются с новой стороны и с более высокой степенью подробности.

В соответствии с определенными в стандарте ступенями средней школы курс изучения информатики разбит на два этапа.

Первый этап (7-9 классы) – основной (базовый) курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Базовая подготовка включает следующие аспекты образовательной области информатика: мировоззренческий; пользовательский; алгоритмизации и программирования.

Второй этап (10-11 классы) – профильный курс, продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференцированного по объему и содержанию в зависимости от интересов, спроса и направленности до профессиональной подготовки учащихся. Профильная (специальная) подготовка включает технический и специализированный аспекты.

Стандартом в качестве профильных курсов предлагаются:

1) Пользователь персонального компьютера.

2) Компьютерное делопроизводство.

3) Углубленное программирование на Паскале.

4) Углубленное программирование на языках Basic, Visual Basic for Applications.

Курсы 1) и 2) носят предпрофессиональную направленность, а 3) и 4) предназначены для учащихся, глубоко интересующихся программированием и избравших для себя профессии политехнической направленности.

Понимание целей обучения информатике в школе указывает на необходимость обновления стандарта. Учеными-педагогами разрабатываются новые Государственные общеобязательные стандарты среднего общего образования Республики Казахстан [3] соавтором которого выступает и автор данной статьи. Новый стандарт определяет ближайшие перспективы развития предмета «Информатика», которые связаны, во-первых, с углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого предмета:

- дающего учащимся возможность овладения такими современными методами научного познания, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент;

- формирующего новый тип мышления – операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;

- интегрированного в школьные предметы, через которые будет проходить процесс информатизации обучения в школе;

во-вторых, с самой информатикой, т.к. она сегодня представляет собой одну из самых перспективных «точек роста» мировой науки.

В рамках нового стандарта учебного предмета «Информатика» реализуются образовательные программы. Основная программа – базовый курс информатики (7-9 классы). Профильная программа информатики (10-11 классы) для общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений. Дополнительная программа – факультативный и (или) спецкурс, для удовлетворения образовательных потребностей учащихся по информатике за пределами настоящего государственного стандарта.

Информатике принадлежит исключительно важная роль в подготовке выпускников школы к труду, профессиональной деятельности, профессиональному самоопределению молодежи. Она первой среди других школьных предметов вышла на уровень профильной и уровневой дифференциации содержания обучения на различных ступенях школы.

Профильное обучение сейчас в центре внимания всех. Здесь проблем очень много – это в первую очередь учебно-методическое и кадровое обеспечение, материально-техническая база учебного заведения и др. Для реализации профильных курсов в школах Республики Казахстан нами в рамках данного исследования разработано и внедрено учебно-методическое обеспечение профильного обучения по информатике:

1. Учебники для 10 и 11 классов общеобразовательной школы для общественно-гуманитарного [4, 5] и естественно-математического направлений [6, 7].

2. Практикумы для 10 и 11 классов общеобразовательной школы для общественно-гуманитарного [8, 9] и естественно-математического направлений [10, 11].

3. Методические пособия для учителей информатики по общественно-гуманитарному и естественно-математическому направлениям (10-11 класс).

В настоящее время в соответствии с Концепцией 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан ведется интенсивная научно-исследовательская работа, проводятся организационные мероприятия по предстоящему переходу на 12-летнее обучение.

На современном этапе общество и государство рассматривают образование как жизненно важный продукт и стремятся к тому, чтобы у качества этого продукта была объективная внешняя оценка, оценка не производителя, а потребителя.

Литература:

1. Государственная программа Президента Республики Казахстан. Программа информатизации системы среднего образования. Алматы, 1998, С. 15-27.

2. Информатика 7–11 класс. Государственный образовательный стандарт. Казахская академия образования имени И. Алтынсарина. Алматы, 1998, С. 36-69.

3. Государственные общеобязательные стандарты среднего общего образования Республики Казахстан. Среднее общее образование. Алматы: РОНД, 2002, 368 с.

4. Информатика: Учебник для 10 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления / Н. Ермеков, В. Криворучко, С. Ногайбаланова. Алматы. «Жазушы», 2006. – 184 с.

5. Информатика: Учебник для 11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления / Н. Ермеков, В. Криворучко, С. Ногайбаланова. Алматы. «Жазушы», 2007. – 208 с.

6. Информатика: Учебник для 10 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления / Н. Ермеков, В. Криворучко, С. Ногайбаланова. Алматы. «Жазушы», 2006. – 152 с.

7. Информатика: Учебник для 11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления / Н. Ермеков, В. Криворучко, С. Ногайбаланова. Алматы: «Жазушы», 2007. – 312 с.

8. Практикум по информатике для 10 класса общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления / Н. Ермеков, В. Криворучко, Н. Стифутина. Алматы. «Жазушы», 2006. – 128 с.

9. Информатика: Практикум по информатике для 11 класса общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ / Н. Ермеков, В. Криворучко, С. Ногайбаланова. Алматы. «Жазушы», 2007.– 48 с.

10. Практикум по информатике для 10 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления / Н. Ермеков, В. Криворучко, Н. Стифутина. Алматы. «Жазушы», 2006. – 96 с.

11. Информатика: Практикум по информатике для 11 класса естественно- математического направления общеобразовательных школ / Н. Ермеков, В. Криворучко, С. Ногайбаланова. Алматы: «Жазушы», 2007. – 72 с.