Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Сергієнко В.А., Воронець Л.П.

Сумський національний аграрний університет

Модель вибору оптимальної технології організації навчального процесу

Трансформація національної системи освіти до європейського соціально-культурного простору вимагає технологічного переоснащення організаційних моделей сучасного навчально-виховного процесу. За таких умов виникає об'єктивна потреба у створенні дидактичних технологій, які задовольняють різносторонні освітні та професійні потреби кожної особистості та інтенсифікують навчальний процес.

В науково-педагогічній літературі розглядаються різноманітні технології організації навчального процесу, кожна з яких має право на життя. Однак, з точки зору особистісно-орієнтованого навчання, на сьогодні не можна вибрати єдину таку, щоб відповідала індивідуальним особливостям кожного студента. Тому виникає потреба у пошуку шляхів вибору оптимальної технології організації навчального процесу для кожного студента.

Пропонуємо розв’язання даної задачі з використанням апарату нечіткої логіки. Використання нечіткої логіки дозволить врахувати різного роду невизначеності, властиві вибору технології організації навчання, та включити у множину вхідних параметрів моделі характеристики, що можуть задаватися трьома способами:

а) числом,

б) лінгвістичним термом,

в) за принципом термометра [1].

Побудуємо логічну модель вибору оптимальної технології організації навчального процесу.

Вибір технології організації навчального процесу представимо у вигляді відображення

де - множина параметрів, що впливають на вибір технології організації навчального процесу ;

n – кількість параметрів, що впливають на вибір технології організації навчального процесу;

- множина технологій організації навчального процесу;

m – кількість можливих технологій організації навчального процесу.

В загальному вигляді процес вибору технології організації навчального процесу на базі нечіткої логіки можна подати у вигляді схеми (рис. 1).

	Блок прийняття рішень

Рис.1. Модель вибору технології організації навчального процесу

Задача вибору технології організації навчального процесу , складається із наступних кроків:

1. Побудова матриці знань на основі експериментальних значень вхідних параметрів.

2. Фіксація значень вхідних параметрів для кожного досліджуваного студента .

3. Побудова відповідної функції належності.

4. Встановлення зв’язку між вхідними та вихідними змінними з використанням композиційного правила виводу Заде [2].

Логіка подальшого дослідження передбачає:

1) визначення множини вхідних параметрів, що найбільш впливають на вибір технології організації навчального процесу;

2) визначення множини існуючих технологій організації навчального процесу;

3) покрокове розв’язання задачі вибору оптимальної технології організації навчального процесу.

Література

1. Ротштейн А.П. Интеллектуальные технологии идентификации: нечеткие множества, генетические алгоритмы, нейронные сети. – Винница: «УНІВЕРСУМ-Вінниця», 1999. – 320 с.

2. Заде Л. Понятие лингвистической переменной и ее применение к принятию приближенных решений. - М.: Мир, 1976. – 167 с.