К проблеме психологического изучения феномена «успех»
Проблема успеха имеет
глубокие корни в истории философии, культурологии, лингвистике, социологии и
других науках. В последние десятилетия она все чаще становится предметом
исследования психологов. Это вызвано острой для психологической практики
необходимостью в определении того, что служит основанием для внутреннего
равновесия и благополучия личности. Психологи отвечают на вопросы о том, из
чего он складывается, какие эмоционально-оценочные отношения лежат в его
основе, каким образом он участвует в регуляции поведения, каким образом можно
помочь личности в решении проблемы достижения жизненного успеха. В рамках
данной работы проанализированы научные концепции, представленные в настоящее
время в психологической науке относительно определения понятия «успех» и его
составляющих, обозначить подходы к изучению функций, факторов, механизмов
достижения успеха, и критериев его оценки.
Анализ научной и
научно-популярной литературы показал, что все «понятийные» подходы к изучению
феномена «успех» условно можно разделить на два направления. Представители
первого рассматривают «успех» через процесс и результат достижения цели,
представители второго – как комплексное явление, включающее личный и социальный
уровни.
Так, М. Мольц – практикующий хирург и
психотерапевт, - отмечает в своих работах, что успех не имеет ничего общего с символами общественного
престижа, а соотносится лишь с творческим достижением личности. По его мнению, стремление непременно пользоваться успехом в смысле приобретения символов социального престижа ведет к неврозам,
разочарованиям и огорчениям;
стремление быть преуспевающим не
только обеспечивает
материальное благополучие, но порождает чувство удовлетворения, свершения
счастья.
Вебстер Н. говорил, что успех — это удачное достижение
желаемой цели. «Ведь человек, отмечал он, - от природы
существо, постоянно направленное на какую-то цель. И поскольку
человек создан именно таким, он не может быть счастлив, если не
функционирует так, как ему определено природой, то есть
целенаправленно». Таким образом, подлинный успех и истинное
удовлетворение не только «находятся» рядом, но дополняют друг
друга.
Психолог Г.Л. Холлингуэрт заметил, что для
достижения успеха нужна проблема (цель)
плюс позиция, которая выражала бы готовность ответить на проблему действием,
ведущим к ее решению (процесс).
Панкратов В.Н., А.Н. Панкратов, Вл.Н.
Панкратов в своей коллективной монографии «Психология успеха» утверждают, что
«успех есть удачное достижение желаемой цели». Как видно, это определение
абсолютно идентично тому, что предложил Н. Вебстер. Заслуга отечественных
ученых лишь в том, что они раскрыли данное определение с точки зрения ключевых
слов (которым является каждое), несущим в себе конкретный смысл. Достижение - это преодоление,
постижение, восхождение к чему-либо, но не как процесс движения к желаемому
результату, а как уже достигнутый результат, то есть преодоленный конкретный
рубеж. Достижение, как завершенность начатого, является, по утверждениям
психологов, источником колоссального удовольствия, которое, в свою очередь, и
закрепляет ощущение успеха. Цель -
осознаваемая человеком условная высота, которую ему необходимо преодолеть. Желаемая цель - это означает, что
человек осознает не просто значимость цели и приоритетность ее по отношению к
другим, а ее исключительность. Четвертое ключевое слово, определяющее успех, указывает
на присутствие в нем удачи. Элемент
фортуны в рассматриваемом варианте определения успеха не доминирует, а лишь
присутствует. Фортуна помогает лишь тому, кто «выпрыгивает» (в терминологии
авторов монографии) ей навстречу.
Таким образом, в рамках данного направления
под успехом понимается удачное достижение желаемой цели. И.В.
Бондарева утверждает, что «успешный» - это человек, ставящий перед собой
перспективные цели и умеющий грамотно их достигать: своевременно, с
минимальными затратами энергии, в гармонии с жизнью и обстоятельствами.
Подлинный успех не есть только удовлетворение базовых потребностей (цель), но ощущение развития, роста (процесс). Успех, по ее мнению, - это
«реальная живая энергия, с помощью которой он притягивает к себе других людей,
создавая вокруг себя некий вихрь обстоятельств, возможностей, препятствий и
способов их разрешения».
Несколько в другой терминологии, однако, в
рамках рассматриваемого направления, рассуждает
Л.Н. Лабунская.
Она считает, что достижение успеха – это единый процесс самореализации личности
(процесс) и ее самоутверждения в
социуме (результат). Успех, по ее
мнению, можно определить как положительный результат деятельности субъекта по
достижению значимых для него целей, отражающих ориентиры общества. Успех выступает
формой самореализации субъекта, обеспечивает его саморазвитие и предполагает
оценку со стороны общества в форме одобрения или признания.
При
этом, она сформулировала формы успеха, в которых реализуется ориентация
личности на жизненные, профессиональные, творческие достижения. Среди них
следующие: «успех-популярность» – общественное признание способностей человека,
степени его таланта; «успех-признание авторитетными другими» - самосознание
личности проявляется в избирательной значимости успеха или неуспеха для нее
самой, в среде значимых других; «успех-преодоление, самопреодоление» -
разрешение проблем и противоречий в жизни, самотворчество; «Успех-призвание» -
получение удовольствия от достижения успеха.
Представленные подходы к
рассмотрению феномена «успех» дополняют следующее направление концепций,
основывающихся на комплексном подходе к изучению понятийного аспекта этого
явления. Вместе с тем, анализ положений данного направления позволяет выделить
следующую проблему изучения феномена «успех» - проблема изучения составляющих
жизненного успеха личности.
Так, обратимся к Альфреду Адлеру. Он считал,
что каждый человек должен справиться с четырьмя жизненными задачами, которые
касаются: работы, любви, общества, искусства жить (что означает умение гармонично
сочетать три первые задачи). Мы считаем целесообразным анализировать научные
представления относительно феномена «успех», исходя из этой логики.
Зиглар
З. определяет успех через семь его составляющих: финансовое положение,
физическое состояние, интеллект, духовное развитие, личностный аспект, семья,
«карьера». Последнюю составляющую следует рассматривать условно, так как,
полагаем, не все люди стремятся к карьерному росту в полном его смысле, а
считают себя успешными, имея хорошую или любимую работу.
По
мнению З. Зиглара, понятие успеха не сводится лишь к деньгам и престижу,
непосредственно связано со сбалансированностью жизни. Если какая-то одна сфера
жизнедеятельности выбивается из общего ряда, всем остальным сферам также будет
нанесен определенный урон. «Быть «успешным», - пишет он, - означает соблюдение
баланса успешности множества сторон вашей жизни. Нельзя считать по-настоящему
успешным человека, который достиг успеха лишь в профессиональной деятельности,
в то время как в семье у него царит полный разлад. Но вряд ли ваша семейная
жизнь будет действительно успешной, если в финансовых делах не наблюдается
никаких успехов – вы постоянно будете находиться в состоянии стресса, голову
будет неотступно сверлить мысль о материальном неблагополучии, и даже идеальные
семейные отношения будут вам не в радость».
Аналогии
данного подхода можно найти и в трудах отечественных психологов. Так, К.А.
Абульханова-Славская в монографии «Стратегия жизни» отмечает: «Не всегда
осознается тот факт, что целостность личности достигается только при целостном
способе ее жизни (а целостность жизни исключает ее ограничение одним планом,
скажем, только жизни бытовой или даже узкопрофессиональной, ее раздвоение на
жизнь показную, внешнюю и подлинную, внутреннюю). Целостность жизни личности в
свою очередь является предпосылкой ее активности, инициативы, ее индивидуальных
проявлений, которые невозможны при внутренней раздвоенности».
Гудим-Левкович Г.Е., рассматривая
категорию «успех», считает необходимым различать уровни этого понятия: степень
самосовершенствования как личностный успех, профессиональные достижения,
жизненный успех.
По ее
мнению, личностный успех выражается в достигнутом человеком уровне личностной
зрелости, связанном с ощущением субъективного и семейного благополучия. Профессиональный
успех отражается в степени творческого своеобразия конечного результата или
продукта деятельности. Жизненный успех достигается как за счет одного из этих
двух факторов (и в этом случае он неизбежно строится на основе
гиперкомпенсации), так и за счет оптимального сочетания личностного и
профессионального компонентов.
В
рамках концепций изучения составляющих жизненного успеха как комплексного
явления следует проанализировать синонимы, часто встречающиеся в
психологической литературе. Такие, как удача,
счастье и субъективное благополучие (Б.А. Классов, Д. Колесов, М.В. Соколова,
Р.М. Шамионов, М. Аргайл). Вместе с тем, следует подчеркнуть, что в науке нет
четко определенных критериев, позволяющих выделять «успех» от перечисленных
категорий. Однако в рамках настоящей работы, с учетом уже обозначенных выше
подходов, автор считает целесообразным рассматривать понятие «успех» более
широким по отношению к удаче, счастью и благополучию и пользоваться термином
«жизненный успех».
Так,
основываясь на работах Н. Вебстера, А.Н. Панкратова, В.Н. Панкратова, Вл.Н. Панкратова, можно сделать
вывод, что «удача» – это не есть «успех» в полном понимании этого слова. Скорее
ее (удачу) следует определить в класс факторов или условий, которые оказывают
влияние на достижение жизненного успеха.
Базируясь на подходе Г.Е. Гудим-Левкович,
следует разделить жизненный успех на две его формы – социальный и личный. При
этом социальный успех включает в себя профессиональную успешность личности и
успешность в отношениях с «близкими» окружающими (друзья и соседи), а личный
успех – семейное счастье и субъективное благополучие личности. Данное положение
подтверждают наши ранние экспериментальные исследования. Рассмотрим более подробно
составляющие жизненного (личного и социального) успеха.
Первой
составляющей социального успеха является профессиональная успешность. О.Н.
Родина отмечает, что понятие «успешность» представляется одной из важнейших
характеристик любой деятельности, в том числе и профессиональной. При этом она
подчеркивает, что удовлетворенность трудом – осознанная субъективная оценка
успешности труда, в которой последняя выражается непосредственно.
Лотова
И.П., анализируя психологические условия эффективной профессиональной
деятельности работников социальных учреждений, рассматривает успешность
профессиональной деятельности как психоэмоциональное состояние, для которого
характерны: удовлетворение своей деятельностью, усиление мотивации достижения,
согласованность позиций «Я как личность» и «Я как профессионал», актуализация
потребности в саморазвитии, самосовершенствовании.
Самоукина
Н.В. определяет успешность профессиональной деятельности как достижение
работником значимой цели и преодоление или преобразование условий,
препятствующих ее достижению.
На
важность второй составляющей социального успеха – взаимоотношения с близкими
окружающими – указывает М. Аргайл. Его эксперименты подтвердили, что увеличение
числа социальных контактов способствует увеличению чувства удовлетворения (как
эмоциональной составляющей жизненного успеха). Он отмечает, дружба является
отдельным, обособленным источником положительных эмоций. Она менее значима, чем
брак или семейная жизнь, но более важна, чем работа или отдых. Его исследования
в области «положительных социальных событий» и источников радости показывают,
что приобретение новых друзей и встречи со старыми занимают первое место в
списке.
Переходя
к анализу другой формы жизненного успеха (на личном уровне) следует рассмотреть
несколько определений. Аргайл М. отмечает, счастье – это переживание
удовлетворенности жизнью в целом, общая рефлективная оценка человеком своего
прошлого и настоящего; частота и интенсивность положительных эмоций. Вместе с
этим, он утверждает, что самым ярким примером приносящих счастье человеческих
связей может служить любовь. При этом, семейные и мужчины, и женщины
характеризуются как счастливые чаще, чем неженатые или незамужние.
Шиндлер
Дж.А. предложил следующую формулировку: «Счастье – это такое настроение, при
котором нами большую часть времени владеют приятные мысли». Гордеева Н.О., В.Н.
Копорулина, М.Н. Смирнова определили счастье как особое психическое состояние
личности, прежде всего эмоциональное, возникающее при достижении сильно
желаемого.
По
мнению Д. Колесова, счастье – это особое гедонически насыщенное состояние
психики, близкое к переживанию (полного) успеха; наиболее яркое проявление
субъективности индивида, высший уровень положительного восприятия жизни. Это
особое нейропсихическое состояние (и переживание), возникающее в случае
дополнения и усиления состояния удовлетворенности какой-либо важной потребности
положительной эмоцией. При этом модальность счастью дает удовлетворенность, а
энергию – эмоция.
Второй составляющей личного успеха
является субъективное благополучие. Саенко И.А. выделила три подхода к определению понятия субъективного
благополучия: 1) Благополучие определяется по внешним критериям
(добродетельная, правильная жизнь), т.е. человек считает себя благополучным при
обладании определенными, принятыми в данной культуре, социально желательными
качествами; 2) Определение субъективного благополучия сводится к понятию
«удовлетворенность жизнью», отражающему оценку человеком качества жизни по его
собственным критериям. Следовательно, благополучие - это гармоничное
удовлетворение желаний и стремлений человека; 3) Субъективное благополучие
тесно связывается с пониманием счастья как превосходства положительных эмоций
над отрицательными.
Так, Р.М.
Шамионов рассматривает субъективное благополучие как «понятие, выражающее
собственное отношение человека к своей личности, жизни и процессам, имеющим
важное значение для личности с точки зрения усвоенных нормативных представлений
о внешней и внутренней среде и характеризующееся ощущением удовлетворенности».
Он выделил типы
благополучия, своего рода модусные комплексы. Среди них: модус материального
пополнения; модус социального («отношенческого») самоопределения; модус
профессионального самоопределения и роста; модус личностного (смыслового)
самоопределения; модус личностного (характерологического) благополучия; модус
физического (соматического) и психологического здоровья.
Анализ ряда предыдущих
концепций относительно проблемы составляющих жизненного успеха позволяет
сделать вывод: выделенные модусы можно определить как необходимые структурные
элементы комплексного явления «жизненный успех». Подводя итоги второй проблемы
изучения успеха, необходимо подчеркнуть, что основной характеристикой является
удовлетворенность. Таким образом,
удовлетворение от процесса и результата достижения желаемого можно обозначить как
эмоциональный базис, на котором основывается ощущение личностью состояния
жизненного успеха.
Отметим, что все представленные, без
исключения, концепции учитывают «умение преуспевать с радостью», делая на этом
акцент, в большей или меньшей степени. Что свидетельствует о том, что для
ощущения «успеха» достичь желаемых результатов мало, нужно еще суметь
порадоваться достигнутому.
Абульханова-Славская
К.А. четко обозначила, что удовлетворенность или неудовлетворенность жизнью -
сложное, но всегда обобщенное чувство состоявшейся или несостоявшейся, успешной
или неуспешной жизни. «Удовлетворенность – отмечает она, - это чувство
верности, подлинности своей жизни – это порой едва ли не единственный источник
наших жизненных сил, жизненной стойкости, жизненной инициативы, нашей
способности идти вперед. В свою очередь неудовлетворенность, доходящая порой до
полного отчаяния, также способна толкнуть нас на решительный и единственно
правильный шаг – попытаться изменить свою жизнь.
В
этой связи, интересно понимание успеха, в контексте его эмоциональной
составляющей, Н.А. Батуриным. Последний в своих работах обосновано представил успех
как сложный когнитивно-аффективный, оценочно-самооценочный комплекс,
возникающий на завершающем этапе деятельности (результат). Его исследования показали, что успех в большей степени
характеризуется как связанный с удовлетворением, уверенностью, гордостью,
облегчением, возбуждением и наслаждением. Причем у юношей более выражены, чем у
девушек, параметры удовлетворенности, наслаждения и возбуждения. Вербальное
выражение эмоциональной составляющей успеха почти точно совпадает с выражением
радости. При этом из половых различий можно отметить только большую степень
выраженности интереса в успехе у девушек, чем в радости, и, наоборот - у юношей.
Перейдем
к анализу третьей проблемы изучения успеха – его функциональному аспекту. Аргайл М. экспериментально показал,
жизненный успех помогает человеку в противостоянии неурядицам, стрессу,
оказывает благотворное воздействие на самооценку.
Рассуждая
в контексте изучения функционального аспекта проблемы успеха, В.Н. Панкратов
рассматривает его посредством анализа характеристик успешного человека.
Успешный человек умеет прощать обиды, он оптимистичен и великодушен, не
замечает мелких уколов и едких замечаний. Он обращает большее внимание на
положительные черты людей и положительные обстоятельства. Отрицательные мысли,
гнев или чувство мести редко овладевают им, нарушая его спокойное состояние.
Адекватно и спокойно относится к людям и не осуждает их за расу, возраст,
непривлекательность или физические недостатки. Он спокойно воспринимает иные
точки зрения, отличающиеся от его собственных, до тех пор, пока эти иные
взгляды не наносят вред, не начинают нарушать права других людей.
Следует подчеркнуть, А. Бандура
указал на главную функцию успеха – формирование самоэффективности – восприятия
человеком своей способности успешно действовать в той или иной ситуации. В
рамках социально-когнитивной теории личности самоэффективность в свою очередь
является: 1) когнитивным
фактором, воздействующим на поведение человека и его результаты посредством
когнитивных, мотивационных, аффективных, селективных и физиологических
процессов; 2) фактором, изменяющим мышление, способствуя увеличению количества
самоодобряющих суждений; 3) фактором, обуславливающим силу и устойчивость
мотивации к деятельности; 4) в аффективной сфере фактором уменьшения уровня
тревоги и других негативных эмоций, возникающих при неудачах; 4) фактором,
влияющим на выбор той или иной стратегии действий; 5) фактором, способствующим
восприятию человеком возникающих проблем не как непреодолимых препятствий, а
как вызов, дающий ему возможность проверить и подтвердить свои способности
справляться с трудностями.
Обобщая
представленные подходы к исследуемому аспекту, можно обратиться к работам Р.М. Шамионова, который рассмотрел
функциональное строение изучаемого феномена. Среди функций он выделяет, по
крайней мере, три: 1) регулятивная функция или функция адаптации – заключается
в регуляции внутреннего самоотношения, самочувствия, а также взаимоотношения с
внешним миром, усиливающих адаптационные возможности человека в восприятии себя
и своей жизни; 2) функция управления когнитивными процессами, обеспечивающими
адаптацию и интеграцию личности в социуме, реализующаяся в их консолидации и
организации в соотнесении актуальных и имеющихся в «арсенале» знаний и
чувственного опыта; 3) функция развития, обеспечивающая творческое движение,
как в сторону саморазвития, так и в сторону обеспечения внешних условий для
удовлетворения высших потребностей и приведения всей системы в равновесие.
Следующей
проблемой изучения успеха, наряду с понятийным, структурным, функциональным его
аспектами, является вопрос о факторах его достижения. В. Аткинсон утверждал,
что успех в жизни зависит от способности привлекать к себе людей или же влиять
на них. «При этом не имеет никакого значения, - отмечает он, - что вы еще владеете другими качествами, раз вы не
обладаете той неуловимой силой, которую мы называем «личным магнетизмом».
Всякий «достигающий» своей цели человек обладает в тоже время и способностью
привлекать, убеждать людей, влиять на них и руководить ими».
Зиглар
З. определил ряд факторов, облегчающих путь к успеху, способствующих ему.
Первое – руководствоваться «правильным», позитивным отношением к окружающей
действительности. Он полагает, что мысль «Я надеюсь, что смогу», а не мысль «Я
не смогу» поможет достичь поставленных целей в кратчайшие сроки, приобрести
настоящих друзей и поддерживать ровные, деловые и дружелюбные отношения с коллегами
по работе. Вместе с тем, одного лишь «правильного» отношения будет
недостаточно, если оно не подкрепляется соответствующими навыками и знаниями.
Без них успех будет весьма ограничен. Итак, второй фактор – определенный
уровень соответствующих навыков и знаний.
На
этот фактор указывают и А.Н.
Панкратов, В.Н. Панкратов, Вл.Н. Панкратов. При
этом они конкретизируют, какими знаниями и навыками необходимо обладать
человеку для достижения жизненного успеха: знания об устройстве
человеческой психики, об особенностях взаимодействия ее сознательных и
подсознательных компонентов, о предпосылках успешной деятельности, о механизме
формирования мотивации достижения успеха.
Среди
умений они выделили следующие: мыслить категориями успеха; превращать
(воспринимать) препятствия в трамплин для новых прыжков к цели; четко
формулировать цель и ясный план ее достижения; управлять воображением желаемого
результата; оглядываться в прошлое, наслаждаться настоящим, интересоваться
будущим; преуспевать с радостью и ощущением счастья. Кроме того, они определили
такой важный фактор, как формирование и запоминание опыта достижения успеха,
его выделяет также Ю.Г. Фролова, а М. Мольц объясняет его тем, что «успех
способствует успеху».
Третий
фактор, который выделил З. Зиглар сформулировать достаточно сложно, однако
заключается он в том, что жизнь нельзя представлять себе как совокупность
изолированных друг от друга сфер. Все аспекты жизни (личный, служебный и т.д.)
переплетены между собой, и физическая, и умственная, и духовная сферы личности
тесно взаимосвязаны, и все они влияют на финансовые аспекты.
Фролова
Ю.Г. выделила еще три фактора: пример других людей – наблюдение за тем, как
действуют в сложных ситуациях окружающие, изменяет суждения наблюдателя о
достижениях собственных успехов; социальное убеждение – значимые для индивида
люди, оценивая высоко его способности, способны убедить его в том, что ему по
силам преодолеть трудности; переживание эмоциональных и физиологических
состояний, связанных с осуществлением каких-либо действий – поможет человеку
сформировать опыт переживания достигнутых успехов. Актуальность последнего
фактора особенно подчеркивала Н.В. Самоукина.
Все
выделенные подходы к определению условий достижения, по нашему мнению, сходятся
на том, что главным фактором успеха является сама личность, ее внутренний
потенциал и уверенность в себе. Однако анализ подходов к изучению «понятийного»
аспекта исследуемого вопроса дает возможность выделить и такие «внешние»
факторы, как удача и социальные убеждения относительно того, что такое успех.
Пятым
в перечне психологических проблем изучения феномена «успех» является вопрос
механизмов достижения успеха. В
рамках данного первого направления следует рассмотреть подход доктора Роберта
Винера, который во время Второй мировой войны одним из первых начал работать
над созданием самонаводящихся механизмов, или механизмов достижения успеха.
Система
самонаведения, по его мнению, включает в себя: четко сформулированную цель;
механизм обратной связи, который показывает, насколько мы приближаемся или
отдаляемся от желаемого результата; корректировку действий в случае
необходимости или изменение цели; критерии достижения результата, на основании
которых мы можем убедиться в том, что наша цель достигнута.
Анализ
феномена «успех» с точки зрения данного направления происходил и в работах М.С.
Жамкочьян, Д. Янкелович, Б. Скиннера, которые изучали процессы достижения
успеха через механизмы-стратегии: социализация, индивидуализация, кооперация,
конкуренция. Мольц М. определил такой механизм, который был назван позитивным
мышлением. Его суть состоит в том, чтобы, с одной стороны, укреплять позитивный
образ собственного «Я» под воздействием успешных поступков, а, с другой
стороны, не дать ему разрушиться в случае неудач или каких-то «прегрешений».
Гостев
А.А. на основе материалов А. Эверета изучал механизм «визуализации жизненного
успеха», в котором главное внимание уделяется синхронизации отношений человека
с миром в его эмоциональном, ментальном и духовном планах. Определяющим
считается правильное отношение к деньгам и финансовому благополучию, а основной
тезис «во Вселенной всего для всех достаточно».
Аткинсон
Р. рассматривал «механизм непосредственных мыслительных волн». Его действие
заключается в следующем: 1) применением силы положительной мысли оказывается
воздействия на людей при посредстве закона прямого, личного внушения; 2)
оказывается мощное воздействие на «умы других» и решительное духовное
сопротивление мыслительным волнам, исходящим от «умов других»; 3)
притягательные свойства мысли воздействуют на основании положения «сходное
притягивает сходное»; 4) сила мысли действует в отношении изменения характера с
целью самосовершенствования – мысль «могу» поможет преодолеть недостатки и
приобрести новые качества и черты характера.
Панкратов А.Н., В.Н. Панкратов, Вл.Н.
Панкратов рассмотрели механизмы закрепления успеха. Действие первого механизма
закрепления связано с реализацией
ряда рефлексов человека: а) рефлекса цели, который означает, что вне
целеполагания разумной деятельности не существует, поскольку всевозможные
проявления поведенческой активности человека должны быть сориентированы на
конкретные цели; б) рефлекса завершенности начатого - начатый «двигательный»
акт психологически требует завершения, которое является источником сильного
удовольствия, а значит, и «источником столь необходимого для психики человека
ощущения успеха».
Второй
механизм закрепления успеха сформулирован как «дать время времени». Объясняется
он достаточно просто - образ собственного «Я» в закрепленном успехе изменяется
не сразу, три недели – это тот минимальный период, который требуется для
изменений в мыслительных представлениях.
Последней,
завершающей, но не мене важной является проблема определения критериев
жизненного успеха. Подходы к определению критериев жизненного успеха
представлены в литературе весьма «размыто». Первые рассматривают в качестве
критериев отдельные составляющие жизненного успеха. Другие утверждают, что
критерии успеха индивидуальны и субъективны. Третьи – пытаются найти и
обосновать «частные» критерии успеха в отдельных сферах жизнедеятельности
(профессиональная деятельность, близкое окружение и семья, личностный уровень).
Так,
З. Зиглар отметил, что социальный успех можно отследить по каким-либо более или
менее определенным (социальным) критериям, но успех личный сугубо индивидуален
и не может подчиняться показателям, установленным обществом. Г.Е.
Гудим-Левкович определила следующие критерии жизненного успеха: достижение
намеченной цели; хорошие результаты, достижения в социальной деятельности; общественное
признание, одобрение; достижение благосостояния и высокого положения; семейное
счастье; преуспевание. Р.М.
Шамионов выделил такие признаки, как субъективность, означающая существование
переживания успеха внутри индивидуального опыта, позитивность измерения,
показывающую не только отсутствие негативных факторов, но и наличие
определенных позитивных показателей, и глобальность измерения, то есть оценку
всех аспектов жизни личности в период от нескольких недель до десятков лет.
Анализ изложенных ранее подходов ко всем
проблемам изучения феномена «успех» позволяет сформулировать основные
показатели жизненного успеха. Это такое единство чувства удовлетворения и знаний, которое позволяет
личности быть самоэффективной, самодостаточной, что происходит за счет
реализации желаемого и общественного признания этого достижения.
Таким
образом, проблематика изучения успеха представлена «понятийным» и
функциональным аспектами исследуемого феномена, а также подходами к изучению
составляющих, факторов, механизмов и критериев оценки достижения жизненного
успеха.
Список использованной литературы:
1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А.
Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.
2.
Аргайл, М. Психология счастья / М. Аргайл; общ. ред. и вступ. ст. М.В. Кларина.
- М.: Прогресс, 1990. - 336 с.
3. Аткинсон, В.В. Сила мысли; Память и уход за ней / В.В.
Аткинсон. - М.: ООО «Келвори», 1996. - 203 с.
4. Атюнина, В.С. Образ
успешного человека в семантическом пространстве личности / В.С. Атюнина.
Монография. – Хабаровск. - 2007. - 196 с.
5. Батурин, Н.А. Эмоциональные составляющие успеха и неудачи /
Н.А. Батурин // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: сб.
науч. тр. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1998. - Т.1.- С. 98 -106.
6. Гудим-Левкович, Г.Е. Религиозная
идентичность и представления об идеальном духовном человеке, смысле жизни и
жизненном успехе личности / Г.Е. Гудим-Левкович // Религиоведение. - 2003. - №
1.
7.
Зиглар, З. Умение добиваться успеха для «чайников» / З. Зиглар; пер. с англ. -
М.: Вильмас, 2000. - 224 с.
8. Панкратов, В.Н. Психология успеха.: практ. рук. для деловых
людей / В.Н. Панкратов, А.Н. Панкратов, Вл.Н. Панкратов. - М., Роспедагентство,
1997.