Гружевский В.А.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ
МОТИВАЦИИ
К ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТУДЕНТОК ТРЕТЬЕГО КУРСА ЭКОНОМИЧЕСКОГО
ИНСТИТУТА
В настоящее время формирование у студентов потребности к двигательной активности актуально и должно быть долгосрочным позитивным результатом всей работы по физическому воспитанию в вузах.
Организованные
занятия физической культурой, предусмотренные учебной программой, удовлетворяют
лишь 20%-30% от общей суточной
потребности студентов в двигательной
активности [М.Я.Виленский, 1999]. Анализируя в целом организацию занятий физической
культурой в вузе, а также отношение к ним студентов-старшекурсников А.А.Оплетин
(2007) отмечает следующие тенденции:
- снижение
интереса к занятиям физическими упражнениями студентов, особенно в традиционных
формах, мало учитывающих потребности, мотивы и ценностные ориентации самого
студента в преобразовании собственной физической природы;
- недостаточная
готовность студентов перейти к организации самостоятельных форм занятий
физкультурной деятельностью, укреплению своего здоровья;
- несоответствие
уровня компетенции преподавателя физической культуры современные требования,
проявляющееся в их недостаточной профессиональной готовности овладеть новыми
формами знаний, физическими упражнениями, современными технологиями, требующими
преимущественно владения индивидуальными системами, средствами, методами и
формами их организации;
- отсутствие
учебно-методической литературы по саморазвитию личности студента средствами
физической культуры.
Критические
замечания по организации учебного процесса высказывают Л.К.Сидоров,
О.А.Павлюченко (2007), которые
подчеркивают, что противоречия между рутиной формой исполнения программы (где
превалирует элементарный повтор, и нет свободы выбора) и статуса
студента-старшекурсника, убивает его инициативу и приводит к «охлаждению» к
занятиям физической культурой. И в том повинна не сама физическая культура, а
формы и средства ее представления, мало учитывающие образ жизни студентов, их
этнические особенности.
Снижение
интереса студентов к физической культуре и спорту объясняется невысоким уровнем
образованности, слабым организационно-методическим и материально-техническим
обеспечением учебного процесса, недостатками в организации физического
воспитания [В.Базильчук, о.Жданова,
2002].
В силу этого
кафедры физического воспитания вузов обязаны действовать спонтанно, в режиме
оперативной рефлексии, на возникающие проблемы обеспечения учебного процесса и,
в меньшей мере, иметь возможность заниматься обоснованием стратегии развития.
К тому же
известно, что часть вузов Украины занятия по физическому воспитанию на 3-х курсах организует из расчета 2 часа в
неделю. Это напрасная трата времени, так как эффект от этих занятий равен нулю
[В.Шпалевский, В.Захаров и др., 2002].
Целью нашего исследования
явилось изучение мотивационных потребностей в двигательной активности студенток
3 курса, с учетом этничных и региональных особенностей проживания, а так же
определение личностно ориентированных приоритетов в формах и средствах
физического воспитания.
Для определения
мотивационной деятельности студенток 3-го курса, нами был проведен опрос методом анкетирования. В
исследованиях приняли участие 118 студенток, которые были распределены по
группам с учетом основного места проживания, а также сформирована этническая группа
представительниц депортированного народа.
Анкетирование, при помощи которого у студенток-третьекурсниц определялась мотивация к занятиям физическим воспитанием, выявило следующие приоритеты.
Результаты анкетирования, проведенного в группах девушек 3 курса, свидетельствовали о том, что интерес к занятиям физической культурой явился одним из ведущих факторов.
Так, в
этнической группе проявляют желание заниматься на занятиях по физическому
воспитанию 67,39% опрошенных, из сельской местности – 69,23%, несколько м
меньше из г.Симферополя и областей Украины (56,12%; 57,14%) и самое большое
желание проявили девушки из малых городов Крыма (72%). Вместе с тем, часть
опрошенных студенток выбрали ответ «частично» в среднем 28,39% респондентов.
Интерес вообще отсутствовал к занятиям и не желали заниматься в среднем у 5%
опрошенных.
Студентки третьего курса во всех опрошенных группах
уверенно утверждали, что занятия физическим воспитанием не отвлекают их от
учебы. Отвечая на вопросы анкеты, положительный ответ дали из этнической группы
– 78,26% студенток из малых городов Крыма и г.Симферополя меньше (68%; 64,28%),
третьекурсницы из сельской местности соответственно – 84,61% респондентов и из
областей Украины 90,47% опрошенных. Отвлекали занятия по физическому воспитанию
в этнической группе и из г.Симферополя соответственно 15,21%; 15,13%; несколько
меньше таких было в сельской местности и
областей Украины (11,53%; 4,76%),
из малых городов Крыма 24% опрошенных. Такое отношение к физическому
воспитанию (негативное или пассивное) части студентов, по оценке социологов
наблюдается при несовпадении объективного и субъективного образов физкультурной
деятельности на когнитивном (познавательном), эмоциональном и поведенческом
уровне человека [С.К.Кириллов, А.И.Яроцкий, М.И.Лис, 2001].
Фактор условий, в которых проводятся занятия по физическому воспитанию, состояние учебной базы для студенток третьего курса, имеет большое значение. Так, в этнической группе устраивали условия, в которых проводятся занятия по физическому воспитанию – 58,69% опрошенных, из областей Украины и малых городов Крыма положительно ответили 61,9%; 64% студенток, из сельской местности и г.Симферополя таких было 50% и 44,89%, «частично» в среднем учебная база устраивала –36,54% опрошенных, не устраивала в среднем 6,68% респондентов.
Немаловажным фактором в отношении студентов к занятиям физическим воспитанием является установление дружеских контактов, создание и укрепление коллектива, который к третьему году обучения в вузе, как правило, сформировался. Студентки из этнической группы в 45,65% опрошенных подтверждают роль физического воспитания в установлении тесных контактов со сверстниками, а также возможность почувствовать себя частью коллектива на занятиях по физическому воспитанию. Такого же мнения придерживается из сельской местности – 576,67% респондентов, из малых городов Крыма – 56% и несколько меньше из г.Симферополя – 33,67% и областей Украины – 38,09%. На вопрос «частично» в среднем ответило – 31,17% опрошенных. Отрицают роль физического воспитания в создании коллектива и установлении дружеских контактов 17,73% студенток.
Следующим
фактором, который является частью в структуре физического воспитания студентов
– самостоятельные занятия. Самостоятельные занятия физическими упражнениями
направлены на достижение цели в укреплении здоровья студенток. Полученные
результаты анкетирования свидетельствуют о том, что самостоятельно занимаются
студентки в этнической группе – 32,6%, из г.Симферополя – 33,67%, малых городов
Крыма – 34%, из сельской местности – 42,31%, и областей Украины - 61,9% респондентов. «Частично» занимается
в среднем 44,38% и, не занимаются – 14,71% третьекурсниц.
Необходимость занятий физической культурой для будущей профессии признали: в этнической группе – 19,56% опрошенных, почти столько же из областей Украины и малых городов Крыма (19,04; 20%); несколько больше из сельской местности (23,07%); меньше из г.Симферополя – 15,3% опрошенных. Отрицали необходимость заниматься физической культурой в этнической группе – 58,69%, меньше таких было в г.Симферополе, малых городах Крыма и сельской местности (48,97%; 48%; 42,31%), из областей Украины – 17,61% студенток, затруднялись ответить – 10,27%. Признавали необходимость физической культуры и вместе с тем утверждали, что только «частично» - 22,2% опрошенных.
Связь культуры человека с физическим состоянием, здоровьем, с приоритетом физической культуры студентками 3-го курса был оценен следующим образом: в этнической группе – 58,69% студенток поддержали взаимосвязь культуры и здоровья, физического состояния, столько же студенток оказалось и из малых городов Крыма и областей Украины (56%; 57,14%), несколько меньше из сельской местности (34,61%) и г.Симферополя (47,95%). Отрицали взаимосвязь культуры и здоровья в среднем 14,86% опрошенных. В свете отношения к физическому воспитанию, их больше было из областей Украины и меньше в этнической группе (6,52%).
Отношение к здоровому образу жизни не нашло должных ответов у третьекурсниц. Так, только в этнической группе –45,65% студенток соблюдали основы здорового образа жизни, меньше таких студенток было из малых городов Крыма и г.Симферополя (40%; 40,81%) и еще меньше из сельской местности и областей Украины (36,61%; 28,57%). Такие результаты, очевидно, связаны с низким уровнем мотивации студентов, касающиеся необходимости занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья и соблюдения здорового образа жизни.
При рассмотрении отношения студенток к физической
культуре, важным является фактор их отношения к соревновательной деятельности,
которая является консолидирующей, объединяющей студентов по формам и внутренним
мотивам при реализации воспитательных целей [В.Н.Григорьев, 2004].
В связи с этим, нравится участвовать в соревнованиях и успешно выступать в этнической группе – 43,48% опрошенных, почти столько же и из областей Украины (42,86%), меньший интерес проявили студентки из г.Симферополя и сельской местности (31,63%; 34,61%) и только 24% респондентов было из малых городов Крыма. Не нравилось, не хотели участвовать в соревнованиях в среднем 31,45% девушек, в этнической группе таких было всего 15,21%. Остальные ответы были «частично» в среднем 23,92%, затруднялись ответить 9,5% студенток.
Таким образом, наблюдается снижение интереса у студенток 3 курса к соревнованиям и участия в них.
Виды спорта, которым девушки третьего курса отдавали предпочтение в исследуемых группах, оказались такими:
- в этнической группе отдали предпочтение танцам (21,73%), аэробике (17,39), волейболу (215,21%), единоборствам (восточным) и теннису (6,52%), гимнастике (4,34%). Не хотели заниматься и не определились в избранном виде 26,08% опрошенных;
- проживающие в г.Симферополе выбрали аэробику (22,45%), теннис (17,34%), танцы (13,26%), волейбол (10,20%), плавание (8,16%), баскетбол и др. виды (3,06%), легкую атлетику (1,02%) .
Студентки из малых городов Крыма хотели заниматься аэробикой (24%), волейболом (18%), танцами (10%), баскетболом, плаванием, единоборствами (6%), теннисом и гимнастикой (4%), легкой атлетикой и другими видами (2%). Отсутствовал выбор и желание заниматься у 18% третьекурсниц.
Проживающие студентки в сельской местности выделили гимнастику и волейбол (15,38%), затем баскетбол, аэробику, плавание (11,53%), теннис, единоборства и другие виды (3,84%). Отсутствовало желание заниматься у 15,38% опрошенных.
Приехавшие в АР Крым из областей Украины отдали предпочтение танцам (28,57%), аэробике (14,28%), волейболу, баскетболу и другим видам (9,52%), плаванию и гимнастике (4,76%). Отсутствовал интерес к спорту и, не хотели заниматься 19,04% респондентов.
Таким образом, полученные результаты исследования свидетельствуют о том, что выявленные интересы и потребности у студенток третьего курса к занятиям физическим воспитанием, с учетом этнических и региональных приоритетов, позволят педагогично воздействовать на формирование личностно ориентированной мотивации к двигательной активности.
Литература
1. Виленский М.Я. Студент
как субъект физической культуры /М.Я.Виленский
//Теория и практика физической культуры. – 1999. - №10. – с. 2-5.
2. Оплетин А.А. Внедрение в учебный процесс здоровье
сберегающей и спортивно-ориентированной физической культуры /А.А.Оплетин
//Теория и практика физической культуры. – 2007. - №10. – с.16.
3. Базильчук В. Проблема здоров’я і формування мотивації студентів до навчальних занять з фізичного
виховання /В.Базильчук, О.Жданова// Вісник Технологічного університету Поділля. – 2002. - №5. – с.60-65.
1. Гружевский Валерий
Алексеевич – заведующий кафедрой физического воспитания Крымского
экономического института КНЭУ
Дом.адрес: 95047
г. Симферополь, ул. Героев Сталинграда, д. 35, кв. 169
т. 48-47-73
Контактный телефон –
0634373698
Служебный адрес: 95015 г. Симферополь ул. Севастопольская, д.24/1
Крымский экономический
институт КНЭУ т. 27-05-65