Музыка и жизнь/1. Музыка: изучение и преподавание

Н.Н. Гурьянова, Я.С. Рябуха

Харьковская гуманитарно-педагогическая академия

Инновационные технологии в педагогике, их роль в образовании детей

Содержание педагогической технологии дополнительного образования включает комплексную организацию методов, обеспечивающих функционирование педагогов и детей в деятельности; разработку и реализацию нового содержания образования с учетом человеческих, технических и других ресурсов.

Одним из средств такого развития являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Проблемой инновационных технологий занималось и продолжает заниматься большое число талантливых ученых и педагогов. Среди них В.И. Андреев, И. П. Подласый, профессор, доктор педагогоических наук К.К. Колин, доктор педагогических наук В.В Шапкин, В.Д. Симоненко, В.А Сластёнин и другие.

Педагогическая инновация — это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.

Современное образовательное пространство состоит из 2-х типов педагогических процессов – инновационных и традиционных.

Целями инновационного образования являются:

· обеспечение высокого уровня интеллектуально-личностного и духовного развития;

· создание условий для овладения им навыками научного стиля мышления;

· научение методологии нововведений в социально-экономической и профессиональной сферах.

Между инновационной и традиционной педагогическими практиками имеется кардинальное различие по трем диагностическим признакам:

· по способам целеобразования;

· по типам педагогической деятельности;

· по способам связи участников совместной деятельности.

Инновационное образование ориентируется на детей и педагога, полагая их субъектами образовательного процесса. Их интересы – духовные, интеллектуальные, культурные – служат предпосылкой становления профессионального мышления, а потому выносятся в центр внимания такого образования.

Инновационные процессы в системе образования – управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.

Нововведение (инновация) в образовательной системе это такое сознательно инициированное и целенаправленное реальное изменение, которое вносит в ее внутреннюю среду и строение новые, относительно стабильные элементы и отношения, содержащие в себе новшество и улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого. Основой и предметом нововведений являются новшества (новации), т.е. творческая проработка новых идей и принципов, в отдельных случаях доведенная до типовых проектов изменений, содержащих условия их адаптации и применения.

К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии.

Инновационный процесс связан с переходом в качественно иное состояние, с ревизией устаревших норм и положений, ролей, а зачастую и с их пересмотром. В рамках инновационного обучения создаются условия развития личности, осуществляется ее право на индивидуальный творческий вклад, на личностную инициативу, право на свободу саморазвития.

Все сказанное позволяет сделать вывод о том, что ведущими функциями инновационного обучения можно считать:

· интенсивное развитие ребенка и педагога;

· демократизацию их совместной деятельности и общения;

· гуманизацию учебно-воспитательного процесса;

· ориентацию на творческое преподавание и активное обучение ученика;

· модернизацию средств, методов, технологий и материальной базы обучения, способствующих формированию инновационного мышления.

Инновационные технологии обучения, отражающие суть будущей профессии, формируют профессиональные качества специалиста, являются своеобразным полигоном, на котором учащиеся могут отработать профессиональные навыки в условиях, приближенных к реальным.

Литература:

1. Давлетшин К.Д. Инновационные процессы в современных технологиях обучения и воспитания //Среднее профессиональное образование. – М., 2006.

2. Инновационные технологии в образовании: Учебно-практическое пособие/. Составитель Куклев В.А.. – Ульяновск, 2007.

3. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. – М., 2005.

4. Хомерики О.Г. Информационное обеспечение инновационной деятельности в образовании.//Образовательная политика. – М.: 2007.

5. Факторович А.А. Сущность педагогической технологии // Педагогика, №2, 2008.