Бережний В., Кравчук Ю., Дешко Т.

Харківський національний автомобільно-дорожній університет

Конкурентоспроможність кваліфікованої робочої сили – основна вимога ринку праці

Економічна і соціальна нестабільність в сучасному українському суспільстві загострює потребу в забезпеченні ринку праці конкурентоспроможними кваліфікованими робітниками, тобто людьми, які власними силами здатні боротися за робоче місце та протистояти негативним тенденціям щодо зайнятості робітничого персоналу у різних виробничих сферах [2]. Економісти співвідносять конкурентоспроможність на внутрішньому рівні зі зростанням реальних доходів населення і підвищенням рівня зайнятості, а на зовнішньому – із зміцненням позицій національної економіки на світовому ринку [6]. В цьому полягає соціально-економічне значення конкурентоспроможності.

Особливої актуальності на тлі ринкових відносин набуває питання педагогічного забезпечення конкурентоспроможності майбутніх кваліфікованих робітників. Водночас у сфері професійно-технічної освіти спостерігається суперечливість між необхідністю задовольняти потребу економіки у конкурентоспроможних кваліфікованих робітниках і недостатнім теоретико-методичним забезпеченням педагогічного процесу формування цієї якості робітничих кадрів різного профілю. Тому перед вітчизняною педагогічною наукою постало завдання теоретичного обґрунтування цього процесу та на цій основі розробки педагогічного супроводу формування конкурентоспроможних кваліфікованих робітників [1].

Економісти характеризують сучасне соціально-економічне середовище України як ринкове. Його функціонування і трансформації визначаються дією ринкових сил – потреб і інтересів окремих індивідів, колективів, що формуються під впливом ринку праці.

Однією із форм реалізації закону конкуренції є конкурентна боротьба (конкуренція) між суб’єктами різних видів професійної діяльності. У процесі конкурентної боротьби людина, застосовуючи власні конкурентні переваги, доводить свою конкурентоспроможність [5]. Останнім часом вживання терміну конкурентоспроможність поширюється на сферу освіти. Вона вважається однією з важливих характеристик кваліфікованого робітника, яку необхідно розвивати педагогічними засобами [3].

Отже, формування конкурентоспроможності майбутніх кваліфікованих робітників набуває надзвичайної актуальності для професійно-технічної освіти. Його розв’язання зумовлює розробку наукових засад даної проблеми і, передусім, з'ясування сутності даного явища, розуміння якого спрямовуватиме педагогічний процес у потрібному напрямі.

Система якостей робітника виявляється у спроможності робітника успішно витримувати конкуренцію на ринку праці порівняно з іншими робітниками аналогічного профілю і рівня кваліфікації. Основою конкурентоспроможності кваліфікованого робітника є його висока професійна компетентність [5]. Конкурентоспроможного робітника характеризують: доцільні цінності орієнтації; позитивна мотивація (чітко визначений професійний інтерес); цілеспрямованість; ґрунтовні професійні знання; значний інтелектуальний потенціал; міцні уміння і навички, котрі він може гнучко застосувати у динамічно змінюваних умовах виробництва; відкритість до застосування у виробничій діяльності інноваційних виробничих технологій; здатність забезпечувати високу якість кінцевого продукту праці; відповідальність щодо процесуального компонента і здобутого результату виробничої діяльності; адекватна самооцінка власної виробничої діяльності; наполегливість у досягненні мети діяльності; креативність; ініціативність; здатність виявляти необхідні вольові зусилля для досягнення поставленої мети; уміння контролювати й корегувати власний емоційний стан, досягати емоційної врівноваженості; впевненість у собі; прагнення до підвищення кваліфікації і постійного професійного самовдосконалення; само презентабельність; власна гідність.

Професійна підготовка, як і будь-яка діяльність людини, здійснюється у певному матеріальному середовищі, яке впливає на якість результату діяльності. Отже, процес формування конкурентоспроможного кваліфікованого робітника передбачає педагогічну організацію навчального середовища, відповідного інноваційним технологіям професійної діяльності учнів ПТНЗ [3], студентів вищих навчальних закладів.

Отже, формування конкурентоспроможності кваліфікованого робітника – це цілеспрямована організація педагогічного процесу навчального закладу, що спрямована на розвиток особистісних якостей студентів (учнів) навчальних закладів та їх озброєння інноваційними виробничими технологіями, котрі в сукупності забезпечуватимуть конкурентоспроможність кваліфікованих робітників на ринку праці.

Література

1. Економічний енциклопедичний словник: у 2т. T.l / За ред. С.В. Мочерного. - Львів: Світ, 2005. - 616 с. 2. Кудикіна Н.В., Гоменюк Д.В. Формування конкурентоспроможності кваліфікованих робітників – вимога ринку праці // Ринок праці та зайнятість населення. – 2008. - № 3. [ел.ресурс http://nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Rpzn/2008-3/08knvvrp.pdf]. 3. Професійна освіта і навчання: проблеми взаємозв'язку з ринком праці // Формування широкої кваліфікації робітників. Вклад ПТО у розвиток трудового потенціалу XXI століття: зб. матер. / [Ю.Вайс, Н.Ничкало, А.Сімак та ін.]. - Ніжин: TOB „Вид-во „Аспект-Поліграф", 2007. - с.134-148. 4. Ткачук Л.А. Ринок праці: кого він потребує? // Актуальні проблеми професійної орієнтації та професійного навчання безробітних: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. / Упоряд. В.Є.Скульська. - К.: ІПК ДСЗУ, 2006. - с.130-138. 5. Управління людськими ресурсами (понятійно-термінологічний словник): навч. посіб. / За ред. Г.В. Щокіна, О.В. Антонюка, М.Ф. Головатого. - К.: МАУП, 2006. – 496 с. 6. Шнипко О.С. Національна конкурентоспроможність: сутність, проблеми, механізми реалізації. - К.: Наук. Думка, 2003. - 334 с.