Педагогические
науки/5.Современные методы преподавания
Метод проектов как
один из актуальных методов обучения на уроках информатики
На пороге ХXI века с развитием информационных технологий и
модернизацией образовательной системы возникает вопрос о применении актуальных методов
обучения учащихся в школе.
Происходящие изменения отражены в нормативных
документах Министерств образования и науки Российской Федерации и Республики
Казахстан. В частности в Долгосрочной программе развития образования до 2020г.
РК подчеркивается о необходимости «ориентации образования не только на усвоение
учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его
познавательных и созидательных способностей. Формирование у школьников
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».
Школьный проект в системе обучения, представляет собой
изобретения учащимися и не каким-либо способом, а самостоятельным вовлечением
их в работу: изучением и вытекающим анализом, выводами, выступлениями и защитой
учащихся о проделанной работе [1].
В информатике проект представляет собой
самостоятельное доскональное изучение какой-либо проблемы с презентацией
результатов работы – как правило, это компьютерная программа. Однако в современных
условиях, когда общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний
выпускников школ, но и к их умению работать самостоятельно, к способности
рассматривать проблему или явление с точек зрения различных наук, все мы
сталкиваемся с необходимостью поиска новой формы учебной деятельности. Необходимым
подход, который позволил бы обучать школьников навыкам самостоятельной
поисковой и исследовательской работы, повысил бы мотивацию к обучению и дал
возможность сформировать у детей целостную картину мира.
Проектная деятельность – один из возможных способов
достижения указанных целей. Формирование у школьников целостной картины мира
можно осуществить с помощью межпредметных связей. При прохождении
педагогической практики в школе пришлось столкнуться с необходимостью
интегрировать предметы различных образовательных областей и было выявлено,
насколько трудно на деле заставить работать межпредметные связи, оставаясь в
рамках классно-урочной системы. Проектная деятельность дает возможность выйти
за границы урока и представить изучаемую проблему «объемно», с позиций разных
дисциплин. Существует множество форм организации учебной работы с учащимися, и
одним из наиболее эффективных является метод проектов [2].
Применяемый в школьном образовании метод проектов
составляет систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в
процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся
практических заданий – проектов.
Примером к данному методу проектов может
являться задание (см. ниже), предложенное учащимся в 8 классе по информатике
при изучении раздела «Информационное моделирование». По данному разделу у
учащихся уже имеются первоначальные знания, так как основные вопросы
рассматриваются на протяжении всего школьного курса информатики [3]. Для закрепления
можно предложить создать минипроект:
ü
Проект
рассчитан на 50 минут, создается с помощью геометрических фигур в графическом
редакторе Paint, на выбор предлагаются темы: «Паркет», «Животные», «Мебель»,
«Здания», Мозаика» и многие другие (импровизация преподавателя).
ü
Участие
в школьном проекте по информатике принимает весь класс, работая над
минипроектом в паре.
ü
Используемые
программы: графический редактор Paint; презентация Power Point.
ü
Время:
внеклассное мероприятие, рассчитанное на 90 минут.
ü
Жюри:
данный проект оценивается участниками жюри. В жюри могут принимать участие
преподаватели: информатики, русского языка и литературы, изобразительного
искусства, самопознания.
Защита проекта рассчитана на 40 минут и включает
в себя:
ü
Название
проекта;
ü
Цель;
ü
Задачи;
ü
Описание
и демонстрация проекта.
Необходимые условия:
Во время работы за компьютерами, учащимся
необходимо через 15 -20 минут проводить 2-3-х минутную разминку для глаз.
Время для защиты минипроекта рассчитывается из
расчета участвующих пар. На рисунке 1, показан пример защиты минипроекта с
использованием программы Power Point.
Рисунок 1. Защита проекта
В ходе выполнения работы класс
разбивается на группы по 2 человека различного уровня компетенции, учитывая их
личные симпатии, и каждая группа работает над своей темой. Проект рассчитан на работу двух участников, которые друг
друга могут сменить при работе за компьютером и «подкинуть» интересные идеи,
что для учащихся будет являться необходимым на первых порах выполнения такого
рода заданий. В результате выполнения работы у учащихся расширяется сфера
интересов; углубленное изучение темы; воспитание целеустремленности,
работоспособности.
Внедрение метода проектов по информатике в
процессе обучения в школе улучшит качество образовательной работы,
использование всех преимуществ образовательной системы, повысит
производительность труда учителя, активизирует познавательную деятельность
учащихся на уроке, будет способствовать повышению самостоятельности учащихся
при изучении нового материала. Участие в проекте позволяет приобрести
уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.
Литература:
1.
Селевко
Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко – М.: Народное образование, 1998. – 468 с.
2.
Пахомова
Н. Ю. Метод проектов в преподавании информатики // Информатика и образование. – 1996. – № 1,2.
3.
Государственный
общеобязательный стандарт среднего общего образования Республики Казахстан.
Основные положения (ГОСО РК 2.003-2002), URL: http://www.portal.edu.kz
.