Доктор пед. наук Єжова О. В.,
Губар В. О.
Кіровоградський державний педагогічний
університет імені Володимира Винниченка,
Україна
Програмне
забезпечення САПР в підготовці вчителів технологій
Сучасні педагогічні навчальні заклади готують вчителів, які повинні навчати
фахівців майбутнього, готових до впровадження інформаційних технологій в
професійну діяльність. Саме тому для підготовки кваліфікованого вчителя
необхідно впроваджувати сучасне програмне забезпечення. Водночас недостатньо
вивченим є питання переліку програм, котрі повинні опанувати майбутні вчителі
технологій та педагоги професійної освіти, які готуватимуть учнів до
проектування та виготовлення швейних виробів з застосуванням інформаційних
технологій.
Метою роботи є вивчення
рекомендацій щодо програмного забезпечення навчання вчителів технологій на
основі аналізу досвіду педагогічних навчальних закладів у вивченні професійно
орієнтованих програм.
В роботі використано комплекс методів:
теоретичні – теоретичний аналіз, синтез, порівняння для характеристики стану
розкриття проблеми в науковій літературі, вивчення досвіду роботи
науково-педагогічних працівників.
Інформаційні технології в швейній індустрії застосовуються для створення
нових моделей, керування окремими видами обладнання, а також для
управління життєвим циклом виробів – від
приймання тканин до продажу готових виробів [3, с. 6].
В монографії О.В. Єжової встановлено, що для автоматизованого робочого
місця (АРМ) конструктора швейного
підприємства необхідні такі типи програм: програми для керування компонентами
системи; для створення документів; CAD-підсистеми; для обміну інформацією [4, с. 289].
Ряд вищих навчальних закладів, які готують вчителів технологій та педагогів
професійної освіти, застосовують в навчальному процесі САПР одягу, про що
свідчать наукові публікації викладачів, робочі програми дисциплін та інформація
з офіційних сайтів цих закладів.
В Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира
Винниченка студенти спеціальності «Технологічна освіта» вивчають САПР в межах
таких освітніх програм: бакалавр (на базі середнього спеціального навчального
закладу) – «Основи САПР» (45 годин); спеціаліст – «Інженерне проектування» (105
годин); магістр – «САПР в технологічній освіті» (120 годин). Основною
професійно орієнтованою програмою, яку вивчають студенти, є САПР Грація. Про
високий рівень опанування програми свідчать наукові [1; 2; 4] та
навчально-методичні [3] публікації
викладача О. В.Єжової.
В Хмельницькому національному університеті майбутні бакалаври спеціальності
«Професійна освіта» (Технологія виробів легкої промисловості (Моделювання, конструювання і технологія швейних виробів)) у вивчають «Основи
систем автоматизованого проектування» (144 години).
В Українській інженерно-педагогічній академії на технологічному факультеті майбутні
бакалаври спеціальності «Професійна освіта. Технологія виробів легкої
промисловості» вивчають на 4 курсі дисципліну «Основи САПР». Про високий рівень
опанування програмою САПР Грація в навчальному закладі свідчать публікації
викладача В. В. Залкінд, зокрема [5].
В Київському національному університеті технологій та дизайну швейну справу
вивчають майбутні бакалаври та магістри за освітньою програмою: 015 «Професійна
освіта (Технологія виробів легкої промисловості)». В навчальному плані
бакалавра передбачена дисципліна «Комп'ютерний дизайн». Публікації викладача
кафедри К. Л. Пашкевич присвячені переважно використанню САПР Julivi в
проектуванні одягу [6].
Висновки. Виявлено, що в українських навчальних
закладах, що готують педагогів професійної освіти та вчителів технологій,
студенти вивчають САПР Грація, САПР Julivi. Рекомендовано
в підготовці вчителів технологій вивчати професійно орієнтовані програми
вітчизняних виробників – САПР Грація та САПР Julivi.
1.
Ежова О. В.
Прогнозирование изучения подготовительно-раскройного производства будущими
специалистами швейной отрасли / О. В. Ежова // Наукові праці внз
«Донецький національний технічний університет». Серія «Педагогіка, психологія і
соціологія». – 2014. - №1. – Частина 1. – С. 81-85.
2.
Ежова О. В.
Формирование ИКТ-компетенции будущих специалистов швейной отрасли средствами
САПР Грация [Електронний ресурс] / О. В. Ежова // Образовательные
технологии и общество (Educational Technology & Society) - 2015. - V.18. -
№3. - C. 410-420. URL:
http://ifets.ieee.org/russian/depository/v18_i3/pdf/6.pdf.
4.
Єжова О. В.
Теорія і практика створення прогностичних моделей підготовки кваліфікованих
робітників швейної галузі: [монографія] / О. В. Єжова. – Кіровоград:
РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2016. – 472 с.
6.
Пашкевич К. Л. Нові технології: програма візуалізації одягу в
тривимірному просторі JULIVI CL03D / К. Л. Пашкевич // Легка
промисловість. - 2015. - № 1/2. - C. 18-20.