Педагогические
науки/ 3.Методические
основы воспитательного процесса
Иванова В.В., Гайфулина Г.С., Цариненко Т.А.
Лесосибирский педагогический институт - филиал СФУ, Россия
Научные руководители: канд. пед. наук,
доцент Митросенко С.В.,
канд. филол. наук, доцент Бахор Т.А.
Лесосибирский педагогический институт
- филиал СФУ, Россия
Основные методы
гражданского воспитания учащихся
Наиболее эффективным из наглядных методов
является метод наблюдения, при применении которого ученик больше учится сам,
чем его учат, у него развиваются терпение, настойчивость – качества,
необходимые для формирования гражданской самостоятельности и активности.
Для того чтобы воспитать гражданина,
необходимо в процессе обучения и воспитания создавать проблемные ситуации,
требующие от школьников анализа сложных явлений, определения, защиты своих
позиций, умения конструктивно взаимодействовать с иными позициями.
Система методов формирования
гражданственности личности включает:
1) методы формирования гражданского сознания;
2) методы организации гражданской
деятельности;
3) методы стимулирования гражданского
поведения;
4) методы контроля, самоконтроля и
диагностики сформированности гражданских качеств.
Охарактеризуем наиболее эффективные для
гражданского воспитания методы организации деятельности.
Сущность метода приучения заключается в
практической деятельности с учащимися, основной функцией которой является
выработка умений и навыков гражданского поведения. Эффективность этого метода
обусловлена тем, что он оказывает большое влияние и на формирование сознания,
обеспечивая подкрепление формирующихся убеждений в деятельности.
Суть метода поручения заключается в
определении воспитанникам и выполнении ими разнообразных заданий воспитателя с
целью формирования у них положительных качеств личности. Выполнение поручений
способствует формированию ответственности, дисциплинированности,
самостоятельности.
Применение метода требования эффективно
при следующих условиях: требование должно быть выполнимым выполненным, в
требованиях воспитателей должно соблюдаться единство, требования должны
поддерживаться коллективом и осознаваться воспитанниками как общественные [1].
В гражданском воспитании большое значение
имеют методы формирования сознания. Богатые воспитательные возможности
заключены в методах убеждения, к которым относятся следующие: беседа, рассказ
существа дела с объяснениями его важности и полезности. Суть метода заключается
в формировании определенного отношения к явлениям действительности на основе
какого - либо образца. В качестве образца могут использоваться примеры
родителей, близких людей, великих ученых и общественных деятелей, героев
художественной литературы, кино, а также личный пример учителя.
Для достижения наибольшей эффективности
гражданского воспитания, кроме основных
методов, используются дополнительные методы стимулирования, направленные на активизацию
деятельности воспитанников с помощью положительной оценки их поведения –
поощрения, или коррекцию неправильного поведения с помощью отрицательной оценки
их действий – наказания [2].
Метод
контроля представлен как способ воздействия, применяемый обществом или
педагогом для регулирования социального поведения личности. Поведение личности
в ситуациях, требующих от нее гражданского поведения, может соответствовать по
своему содержанию либо поощрения, либо порицания. В таких случаях от педагога
требуется разнообразить подходы к воспитуемому, используя различные формы
санкций (негативные - наказания, позитивные - поощрения, формальные - опора на
общественное мнение). Неформальными позитивными санкциями выступают одобрение,
похвала, признание и уважение.
К эффективным методам
гражданского воспитания обучающихся относятся словесные методы (рассказ, объяснение,
беседа); наглядные методы (демонстрация схем, таблиц, карточек, плакатов); эвристический
метод («нахожу», «открываю»); игровые методы (ролевые, интеллектуальные и
творческие игры); методы проблемного обучения (знания не даются в готовом виде,
а ставятся в виде проблемы для самостоятельной работы детей); практические
методы (задания, упражнения). Среди часто используемых методов гражданского
воспитания учащихся - беседа с личностью, рассказы, игры интеллектуальные и
творческие, задания для самостоятельной работы, демонстрация схем и табличек. Зная цели, задачи, содержание, методы и формы
гражданского воспитания, педагог может вести целенаправленную работу пл
формированию у обучающихся активной гражданской позиции.
Литература
1. Гаврилычева Г. Ф. Воспитать гражданина. Как?
// Начальная школа. – 2006. – № 12. – С. 10–16.
2. Исследование ученических групп:
психологические тесты / Авт.-сост. В.Д. Коновалов. – М.: Педагогика, 2000.