Педагогические науки/ Дистанционное обучение

Ассистент кафедры Коркина В.А., студент Румянцева К. И.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, Россия

Дистанционное образование в педагогическом вузе

Начало XXI века принесло человечеству мощные компьютеры и мощные информационно-коммуникационные технологии, что привело к неизбежным изменениям в системе образования. Не только молодежь, все люди в целом привыклииспользовать в повседневной жизнисовременные технологии. Даже если кругом твердят о вреде здоровью,то, что облегчает нам жизнь, которая вошла в привычку у нас не отнять, так как технологии уже захватили мир и этот называемый вред распространился и настигает нас на каждом шагу, что мы уже даже не замечаем. Не считая всего этого, раз наступила новая эра,дабы не отстать от нее каждый должен подстроиться под нее и использовать новшества во благо, к примеру, в процессе обучения. Во многих развитых странах мира пристальное внимание стало уделяться новым возможностям использования компьютерных телекоммуникационных технологий в организации дистанционного обучения.

К интернету в среднем люди обращаются каждый день как минимум один раз, а учащиеся пропускают занятия по тем или иным причинам или того хуже не понимают разъяснения учителей немалое количество. Выход из данной ситуации и поднять знания и успеваемость учащихся предлагается запись и трансляция занятий в сети интернет. Это значительно улучшает результаты обучения учащихся в том плане, что это отходит от знакомого нам традиционного обучения, что само собой является интересным. Учащиеся которые не могут присутствовать на занятиях: с ограниченными физическими возможностями, находящихся на домашнем обучении, а также учащихся, часто пропускающих по объективным причинам занятия имели бы возможность успешно получить достойное образование, повысить уровень доступности образования, послушать и увидеть не находясь физически, но воспринять данный материал на ряду со всеми. А также те, кто не поняли, но постеснялись спросить, могут пересмотреть сколько, сколько им угодно. И немаловажное значение имеет творческий подход со стороны учителей. Старые методы обучения – рефераты, типовые задачи, тесты не эффективны. Вместо них от преподавателей требуется формулирование задачи на исследование, а методы решения задач – должны представлять самостоятельное познание и работу над проблемой. Большое значение имеет форма представления информации. Современные студенты предпочитают визуальное восприятие, и не пассивное, а в деятельности.

В педагогических работах отмечают,что дистанционное обучение является формой получения знаний, при которой в образовательном процессе используются инновационные методы и средства обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Процесс трансляции был изобретен как попытка слияния динамической информации (речь или написание на доске) и статической информации (слайды презентации)для того, чтобы весь этот материал был доступен в любое время.

Существуют четыре основных этапа записи и трансляции лекций: презентация и запись; обработка и редактирование; хостинг; трансляция.

Преподаватель проводит занятие в аудитории, в обычно назначенное время, используя различные удобные для себя учебные пособия. Презентация учебно-методических материалов может проходить с использованием цифровых или других высокотехнологичных инструментов, таких как мультимедийные доски, проекторы, камеры, микрофоны, ноутбуки, а также проводные и беспроводные сети и программа Skype. Большинство из перечисленного оборудования же установлено в современных аудиториях, и многие преподаватели и студенты давно к ним привыкли. Лекции в аудиториях записываются с помощью портативных или стационарных камер.

Материалы с камер и цифрового презентационного оборудования собираются и объединяются в один интерактивный формат. Некоторые системы позволяют редактировать записанное до публикации, другие транслируются в прямом эфире и сохраняются в архивах автоматически. Редактирование может осуществляться техниками или самими преподавателями.

Потом запускается в интернет на сайт учебного заведения. Иные моменты допускаются по желанию преподавателя. Что касается посещения то некоторыми учеными указывается, что лекции в интернете отрицательно влияют на посещаемость занятий, однако, снизить негативное влияние позволяет контроль за посещаемостью и другие факторы.

Исследования о влиянии обучения посредством трансляции лекции проводились во многих зарубежных университетах, таких как Технологический институт Джорджии, Университет Калифорнии в Беркли, Университет Техаса в Остине и Национальный университет Сингапура.

Просмотр архивных лекций помогает в понимании изучаемого предмета, положительно влияет на знания и опыт. Многие студенты приветствуют веб-трансляции лекций, так как, во-первых, просматривать лекции можно в любое время, кроме того, можно останавливать и прослушивать непонятные и интересные моменты по несколько раз, а это весьма удобно, во-вторых, просмотр лекций в домашних условиях снижает стресс, рождаемой официальной обстановкой, совокупность этих двух фактов дает положительный результат учебы учащихся в целом. А также наибольшей популярностью будут пользоваться лекции размещенные в сети перед экзаменами, ведь не будет ничего лучше и проще подготовиться по разъяснениям преподавателя.

Литература:

1) Андреев А.А Введение в дистанционное обучение. М., 1997

2) Моисеева М.В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2010

3) Научный журнал. Дистанционное и виртуальное обучение. Жигалов Е.В. Трансляция лекций в сети интернет М., №10/2011