педагогика

Жандауова Шолпан Еркиновна

Казахстан, Костанайский социально-технический университет имени академика З.Алдамжар

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Развитие системы образования всегда теснейшим образом связано с теми социально – экономическими условиями, в которых оно происходит. Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях. Чем настоятельнее потребность общества в творческой инициативе личности, тем острее необходимость в теоретической разработке проблем творческой личности будущего учителя, изучения его форм проявления, его источников, стимулов и поведений.

В современных условиях, как никогда раннее, становление и процветание Казахстана невозможно без творчески мыслящих личностей, способных стабильно решать нестандартные задачи и самостоятельно принимать эффективные неординарные решения. Поэтому одной из актуальных задач национальной системы образования является развитие у будущих учителей креативного (творческого) мышления, качеств творческой личности.

Стратегия современного национального образования заключается в представлении возможности всем студентам проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Эти позиции соответствуют современным гуманистическим тенденциям развития ВУЗов, для которых характерна ориентация педагогов на личностные возможности студентов, их непрерывное «наращивание».

Говоря о проблемах отечественного образования, Н.А.Назарбаев заострил внимание на проблеме качества обучения и подготовки специалистов: «Зачастую содержание образования не отвечает современным запросам общества и экономики страны. Нам нужны не столько «трудолюбивые пчелы», сколько оригинально мыслящие специалисты. И для этого мы должны перейти от модели «образование на всю жизнь» к модели «образование на протяжении всей жизни». Выдвижение на первый план цели развития личности, рассмотрение предметных знаний и умений как средства их достижения находят отражение в государственных документах. (Закон РК «об Образовании», Государственная программа развития образования РК на период до 2015 года, «Резолюция съездов работников образования и науки РК»)

В данных документах делается акцент на развитие креативного мышления, индивидуализацию образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности. В связи с этим остро встал вопрос об организации активной познавательной и созидательной деятельности студентов, способствующей накоплению творческого опыта будущих учителей, как основы, без которой самореализация личности на последующих этапах непрерывного образования становится малоэффективной.

Творческая деятельность позволяет в полной мере раскрыть природные способности, найти свое место в жизни, ставить значимые цели и достигать их. Раннее начало занятий по развитию и формированию творческого мышления делает все последующее обучение в ВУЗе осознанным, выбор профессионального пути неслучайным, обдуманным, вырабатывает потребность в творческой и исследовательской работе.

Чтобы у будущих учителей развивалось творческое начало, необходимо, чтобы они почувствовали удивление и любопытство, повторили путь человечества в познании, удовлетворили с «аппетитом» возникшие потребности в знаниях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, студент может войти в мир творчества.

Литература

1. Закон « об Образовании» РК, 207 год

2. Богоявленская Д.Б. Творческая работа – просто устойчивое сочетание. //Педагогика, 1998 № 3 с.36 –4