Позднякова Любов Яківна, вчитель методист

вчитель початкових класів вищої категорії

Артемівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2

Артемівської міської ради Донецької області, Україна

Роль спільної творчої діяльності

в підвищенні навчальної мотивації школярів

Формування мотивації навчання без перебільшення можна назвати однією з центральних проблем сучасної школи, справою суспільної важливості.

Мотивація - це внутрішня психологічна характеристика особистості, яка знаходить вираз у зовнішніх проявах, у відношенні людини до навколишнього світу, різних видах діяльності [1]. В даний час в сучасній школі досить гостро стоїть завдання підвищення ефективності педагогічного процесу. І ми задаємося питаннями: чому одна дитина вчиться з радістю, а інша - з байдужістю? Що робити, щоб навчання для кожного учня було захоплюючим та успішним? Як зробити навчальний процес більш ефективним?

Кожен вчитель хоче, щоб його учні добре навчалися, з інтересом і бажанням займалися в школі. У цьому зацікавлені і батьки учнів. Але часто вчителям, і батькам доводиться з жалем констатувати: "не хоче вчитися", "міг би чудово займатися, а бажання немає". У цих випадках ми зустрічаємося з тим, що в учня не сформувалися потреби в знаннях, немає інтересу до навчання.

Ми знаємо, що школяра не можна успішно вчити, коли він ставиться до навчання і знанням байдуже, без інтересу. Тому перед школою стоїть завдання по формуванню та розвитку у дитини позитивної мотивації до навчальної діяльності з метою підвищення ефективності навчального процесу.

Тисячократно цитується стосовно до школі давня мудрість: «Можна привести коня до водопою, але примусити його напитися не можна». Так, можна посадити дітей за парти, домогтися ідеальної дисципліни, але без пробудження інтересу, без внутрішньої мотивації засвоєння знань не станеться, це буде лише видимість навчальної діяльності.

Як же пробудити у дітей бажання "напитися" з джерела знань? У чому сутність потреби в знаннях? Як вона виникає? Як вона розвивається? Які педагогічні кошти можна використовувати для формування в учнів мотивації до отримання знань?

Формування мотивації - це не «перекладання» вчителем у голову учня готових мотивів і цілей навчання. На практиці формування мотивів навчання - це створення таких умов, при яких з'являться внутрішнє спонукання (мотиви, цілі, емоції) до навчання; усвідомлення їх учнем і подальшого саморозвитку ним своєї мотиваційної сфери. Учитель при цьому виступає не в ролі простого спостерігача за тим, як розвивається мотиваційна сфера учнів, він стимулює її розвиток системою психологічно продуманих прийомів [2].

Важливу роль у стимулюванні пізнавального інтересу має необхідність включення кожного учня в творчу діяльність, що забезпечує формування і розвиток його пізнавальних потреб. Вирішення цієї проблеми ми бачимо у використанні на уроках та в позаурочний час системи ефективних методів і прийомів організації спільної творчої діяльності, в можливості готувати до життя творчо активну особистість, зацікавлену у все більш самостійному розвитку і пізнанні [3]. Отже, розвиток творчого потенціалу дає можливість дитині проявити свою індивідуальність, відчути себе вмілим, талановитим, сміливим, тим самим підвищити його мотивацію до навчання.

Якщо ми хочемо дійсно залучити учнів до навчання, хочемо бачити на уроках небайдужих творчих учнів, ми повинні проводити уроки творчості в системі. Це дозволить учням звикнути до творчих завдань, допоможе не соромитися представляти свої творіння на суд однокласників і вчителя, полегшить розуміння ними предмету, зробить уроки цікавими та різноманітними [4].

Тільки постійний пошук, педагогічна майстерність і самостійність, об'єднання зусиль учня і вчителя, взаємна повага допоможуть в сучасному світі відродити інтерес до мистецтва слова, прилучити дітей до прекрасного.

Література:

1. Паршутин І.А. Використання вчителем методів діагностики навчальної мотивації учнів / Довідник заступника директора школи - № 10, 2008р

2. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. / Л.С.Виготський. - М. - 1991.

3. Єршова, А.П. Вплив акторської творчості на всебічний розвиток особистості школяра / А.П. Ершова // Збірник Морально-естетичне виховання школь-ників засобами театрального мистецтва. - М.: АПН СРСР. – 1984 р.

4. Щукіна, Г.І. Проблема пізнавального інтересу в педагогіці / Г.І. Щукіна. - М. – 1971 р.