Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Ст.гр.Ин(о)-10 Рябкова О.В., магистр техники и технологий

Копнова О.Л.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, г.Петропавловск, Республика Казахстан

Методы проведения элективного курса «Знакомство с программой Microsoft Visio»»

Специфическое сочетание различных приемов обучения влечет за собой новые методы, которые рентабельно применять в определенных научных сферах и предметах. Например, для проведения уроков по информатике характерно, что ученики проводят большое количество времени за компьютером. Здесь важно помнить об отвлеченности внимания, т.е. полное погружение учеников в среду ПК, или же исследование материала, или же комбинированный подход, где одновременно идет и объяснение, и выполнение практического задания.

В элективном курсе «Основы Visio» есть особенности, по которым можно выбрать тот или иной метод. Во-первых, курс наглядный, то есть работа в конкретной программной среде, причем работа в большей степени связана с некоторой визуальной информацией. Во-вторых, происходит передача большого теоретического материала, которая требует осознанного закрепления на самых первых этапах обучениях.

Лекции относятся к устным методам изложения информации. Сюда же относятся беседа, метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала. В зависимости от дидактических задач и логики учебного материала распространены вводные, установочные, текущие и обзорные лекции. По характеру изложения и деятельности учащихся лекция может быть информационной, объяснительной, лекцией и т.д.

Рассказ и объяснение учителя являются одним из эффективных устных методов изложения. Чаще всего он используется при изложении такого учебного материала, который носит описательный характер. В чистом виде рассказ применяется сравнительно редко. Чаще всего он включает в себя рассуждения учителя, анализ фактов, примеров, сопоставление различных явлений, т.е. сочетается с объяснением изучаемого материала.

Так как темы уроков в данном элективном курсе взаимосвязаны, то ученик не должен упускать материал, то есть не должно оставаться пробелов в знаниях. Будет целесообразным проводить закрепительные или обобщающие уроки. Это могут быть практикум, лабораторная работа, экскурсия.

Урок закрепления посвящен закреплению знаний, отработке умений и навыков в специальных упражнениях. Здесь необходим набор пререквизитов, то есть предполагается, что ученики уже изучили какой-то материал, с которым они должны уметь работать. Применяются упражнения различных видов сложности, выполняемые классом под руководством учителя, с целью усвоения материала учащимися. Особенностью урока закрепления может являться его заключительная часть, где подводятся итоги учителем, а также постановка перспективы путем общего введения в новую тему.

Эффективно проводить уроки в виде беседы, таким образом, развивается речь учеников, умение говорить, выражать свои мысли. Сущность беседы заключается в том, что учитель путем умело поставленных вопросов побуждает учащихся рассуждать, анализировать изучаемые факты и явления в определенной логической последовательности и самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщениям.

На уроках обобщения и систематизации знаний выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усваивают широкие категории понятий и их систем и наиболее общие закономерности.

Каждый учебный курс предполагает проверку знаний учеников, чтобы понять какие пробелы имеются, а также отследить уровень получения и освоения знаний. Для таких целей проводятся уроки контроля и коррекции знаний.

Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке. Но после изучения одной или нескольких тем учитель проводит специальные уроки контроля и коррекции, чтобы выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений, и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса. Это могут быть практические уроки, тесты, лабораторные работы.

Обязательна самостоятельная работы учащихся. Таким образом, они осмысливают и усваивают материал. При проведении уроков в элективном курсе «Основы Visio» будет использован демонстративный подход. Чтобы не было непонятных моментов, учитель должен наглядно, четко предоставить объяснения. Наглядная демонстрация и синхронное объяснение изучаемого материала – это один из наиболее эффективных способов преподавания.

Используя демонстрационный экран, учитель показывает различные учебные элементы содержания. При этом учитель сам работает на компьютере, а учащиеся наблюдают за его действиями или воспроизводят эти действия на экране своего компьютера. В некоторых случаях учитель пересылает специальные демонстрационные программы на ученические компьютеры, а учащиеся работают с ними самостоятельно. Основная дидактическая функция демонстрации - сообщение школьникам новой учебной информации.

В ходе курса «Основы Visio» при решении каких-то общих задач будет использоваться групповая форма обучения. Так ученики могут найти ответ на поставленный вопрос вместе, используя при этом средства: пособия, интерактивную доску, компьютер и др. Основное отличие коллективной формы то, что учащиеся класса рассматриваются как целостный коллектив со своими лидерами и особенностями взаимодействия.

В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различной основе и на различный срок. Это достаточно типичная форма обучения при использовании компьютерной техники, например, при освоении новых программных средств, при работе над проектами, при недостаточном количестве компьютеров и т.д. Эта форма может отражать реальное разделение труда в коллективе программистов, работающих над одной задачей.

При обучении в составе группы внутри нее возникает интенсивный обмен информацией, поэтому групповые формы эффективны в группах с участниками различного уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит результативнее при общении учащихся с более подготовленными товарищами.

Информатика сформировала новый вид индивидуальной формы обучения: один на один с компьютером. В преподавании элективного курса можно говорить об индивидуальном обучении при контакте с коллективным знанием, которое реализуется в форме «ученик и компьютер». Работая один на один с компьютером, учащийся в своем темпе овладевает знаниями, сам выбирает индивидуальный маршрут изучения учебного материала в рамках заданной темы урока.

Данный курс предполагает работу с программой «Visio» напрямую. При этом уроки проходят по-разному. Используя различные формы и виды урока, учитель делает процесс обучения более разнообразным и эффективным. У учеников формируется способность, как впитывать новый материал, так и применять знания на практике. Метод демонстраций является одним из ключевых при проведении курса, так как ученики наглядно видят работу программы у интерактивной доски и могут повторить действия. Не малую роль играет групповая форма обучения, это предусмотрено в нескольких связных уроках, где ученики решают поставленную проблему вместе, обмениваются опытом.