Психология и социология / 5. Психолого-воспитательные

проблемы развития личности в современных условиях

Жарова Т.Ю.

Чайковский филиал Пермского национального исследовательского политехнического университета, Россия

Дискуссионный клуб как форма реализации государственного заказа на формирование социальной компетентности

Государственный заказ на формирование социальных компетенций сформулирован в Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения. К социально-личностным и общекультурным компетенциям отнесены, прежде всего:

· способность и готовность к социальному взаимодействию;

· к сотрудничеству и разрешению конфликтов;

· к толерантности, уважению и принятию другого;

· к социальной мобильности;

· способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению;

· способность и готовность к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни;

· способность и готовность понимать нравственные обязанности человека по отношению к природе, обществу, другим людям и самому себе;

Основным в данном документе являются три составляющие современного образования: личностная ориентация процесса образования, деятельностный характер, формирование социальных компетенций студентов.

Одной из форм реализации государственного заказа на развитие социальной компетентности личности, ее гражданской позиции, является поэтапная подготовка и проведение дискуссионного клуба студентов филиала и старшеклассников школ города и района.

Деятельность клуба отвечает на социальные, профессиональные и личностные запросы, как внутренних потребителей, так и внешних. Внутренним потребителем дополнительной образовательной услуги, предоставляемой в рамках клуба, является студент филиала, а социальные ведомства, институты, учреждения, потенциальные работодатели – внешние потребители, заинтересованные в молодых специалистах, обладающих не только профессиональными, но и социальными компетенциями. Мнение потребителей о содержании деятельности, технологии подготовки, результативности работы клуба, в свою очередь, обеспечивает необходимость соответствовать требованиям к оказываемым образовательным услугам, что, в конечном итоге, приведет и к повышению качества основного процесса.

Личностная ориентация процесса образования заключается в возможности выбора обсуждаемых проблем, возможности следовать за интересом, мотивом самого студента, в возможности реализовывать интересные для молодых людей социальные акции.

Деятельностный характер заключается в поэтапной разработке содержания клуба: выстраивая логику рассуждений, предполагая ожидаемый результат, студенты и авторы клуба формулируют социально значимые, гражданские инициативы. Заказчиками и внешними потребителями образовательной услуги, предоставляемой Чайковским филиалом Пермского национального исследовательского политехнического университета (ЧФ ПНИПУ) в рамках дискуссионного клуба, в разное время были представители власти, социальных ведомств. Например, начальник Управления общего и профессионального образования города Чайковский Н. Г. Сафонова сформулировала свой заказ: необходимо изучить общественное мнение по проблеме создания автономной школы для старшеклассников в городе, организовать обсуждение со всеми заинтересованными участниками. Состоялось заседание клуба: «НОЦ: «за» и «против». Телекомпания «Объектив» выступила в роли заказчика по обсуждению проблемы влияния педагогической общественности на будущее нашего города. В результате социологического опроса и проведенной дискуссии со многими заинтересованными субъектами была создана телевизионная передача «Моя педагогическая семья», повысившая спрос на рынке труда на выпускников нашего учреждения. Очевидно, что в подобном формате общения формируются не только социальные компетенции и гражданская позиция студента, но и растет самосознание и самооценка каждого участника.

И для заказчиков и для потребителей особенно ценно то, что в дискуссии участвует экспертная группа специалистов по проблеме. Оппоненты у молодых – компетентные представители той или иной сферы деятельности. Высокую оценку студентов, школьников, общественности, журналистов ведущих телекомпаний «Объектив», «Регион», «Сфера» получили дискуссионные клубы:

· «Каков ты, гражданин 21 века?»;

· «СМИ: «за» и «против»;

· «Об ответственном родительстве»;

· «Толерантность: модно или актуально?»;

· «Нужен ли человеку экстрим?»;

· «Я – избиратель»;

· «Студенческое самоуправление – инициатива молодых?»;

· «НОЦ: «за» и «против»;

· «Государство и семья»;

· «Дискуссии о семье: подготовка к жизни или сама жизнь?»;

· «Каков ты, успешный спортсмен?»;

· «События в моей стране: что огорчило и что обрадовало?»;

· «Генетика гениальности»;

· «Поколение будущего?»

· «Право на открытия?».

Студенты ЧФ ПНИПУ традиционно участвуют в Краевых Парламентских уроках, где вместе с председателем комиссии Законодательного Собрания по экономической политике и природопользованию Пермского края А. В. Лейфридом формулируют (затем и реализуют) социально значимые инициативы, акции, добрые дела.

Логическим завершением любого заседания клуба является то, что социальные партнеры – телекомпания «Регион» в еженедельной передаче для молодежи «Классно!», журналисты местных еженедельных газет регулярно освещают работу дискуссионного клуба, создавая позитивный образ студентов филиала в городе и районе.

Потенциал дискуссионного клуба как формы работы с молодежью заключается в том, что этой деятельностью создается своеобразное единое образовательное пространство вокруг ЧФ ПНИПУ, а студент ощущает себя гражданином города, полноправным участником его жизнедеятельности.

Поэтапная подготовка и проведение дискуссионных клубов формирует в студенте социальные компетенции, в представителях органов студенческого соуправления – управленческие способности, и, главное, повышает конкурентоспособность нашего выпускника.