К.г.н. Е.Н. Карчевская, Е.Г. Лесько

Гомельский государственный технический университет им. П.О. Сухого, Беларусь

Экологические приоритеты студентов

Человек всегда сосуществовал совместно с природой. Он веками потреблял природные богатства, которые оценивал по важности для использования в своей жизни. Со временем возникла иерархия природных (экологических) ценностей с точки зрения использования их человеком и важности для жизни человека. Однако, у каждого человека разные цели в жизни и разное отношение к природе и окружающей среде.

С ростом населения, безусловно, растут и потребности людей. Само по себе это не проблема. Проблема – это последствия потребления природных богатств. Каждый сам для себя выбирает тот или иной приоритет и находит в нем свой смысл, ценность и пользу.

Проблема экологии остро стоит перед всем населением планеты. Особенно актуальна она для молодежи, студентов.

С целью изучения экологических ценностей молодежи был проведен опрос, в котором приняли участие студенты 1- 5 курсов гуманитарно-экономического факультета Гомельского государственного технического университета. Анализ результатов опроса позволил сделать следующие выводы.

По мнению большинства опрошенных экология – это «познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды, наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе».

Студенты считают, что окружающий мир формируется в первую очередь под воздействием человека и природы, а также техники. Не исключается и возможность сотворения мира богом.

Человек по своей натуре эгоистичен. Права человека он ставит выше прав животных (рис. 1). Причем с возрастом этот постулат все больше укрепляется в сознании людей.

Рисунок 1 – Соотношение приоритетов в отношении прав человека и животных

Практически вся молодежь осознает важность состояния окружающей среды, однако не все готовы внести вклад в ее поддержание.

Человек во все периоды своего развития использовал природу и вступал с ней во взаимодействие. Он посредством труда пытался преобразовать природу, установить господство над ней. Используя в своих целях природу, человек начал бесконтрольно и безответственно черпать природные богатства. Однако со временем приходит понимание необходимости бережного отношения к природным ресурсам. Важно отметить, что современная молодежь в большинстве своем полагает, что человек это часть природы, и природа является главенствующей силой. Но, вместе с тем, есть мнение, что человек обладает мощной силой и не подвластен природе (рис. 2).

Рисунок 2 – Мнения респондентов в отношении господства человека над природой

В наше время, в век научно-технического прогресса, сложно представить свою жизнь без различных достижений науки и техники: без телевизора, компьютера. Можно оперативно получить интересующую информацию. Практически все СМИ уделяют много внимания проблемам окружающей среды. Интересуется ли этим студенчество? Как показал опрос, лишь 8% девушек и 4% парней, регулярно следят за новостями в области окружающей среды (рис. 3), причем более активны и любознательны - девушки.

Рисунок 3 – Интерес респондентов к новостям в области окружающей среды

Человек не может быть равнодушен к каким-либо стрессовым ситуациям. Мы обращаем внимание на происходящие на земле стихийные бедствия, катастрофы. Из множества заметок на страницах газет и других СМИ редкий номер бывает без упоминания экологических проблем или экологических катастроф. Молодежь тоже не остается равнодушной к происходящим событиям. Наши студенты уверяют, что для них важны экологические проблемы, обращают внимание на заметки об экологических катастрофах (рис. 4). Особенно впечатлительны студенты младших курсов.

Рисунок 4 – Приоритеты в экологических тематиках

Экологические ценности показывают взаимоотношение человека (общества) с природой. Человек, стремясь к повышению уровня и качества жизни, невольно приходит к подрыву баланса отношений с окружающей средой. Идеальное общество должно иметь высокий уровень экологической культуры, т. е. обладать достаточными экологическими знаниями, быть ориентированными на поддержание экологического баланса в обществе, а их действия должны быть направлены не только на сохранение того богатства, которое предоставила им окружающая природная среда, но и на ее охрану [1, 2].

В рамках настоящего исследования респондентам было предложено определить приоритеты среди различных экологических ценностей от наиболее важного до наименее (рис. 5). Надо отметить, что взгляды и приоритеты студентов несколько меняются с возрастом. Для 1 курса более тревожным кажется небрежное отношение к природе, в то же время меньше всего их беспокоит нехватка экологических ресурсов. Второкурсники обеспокоены увеличением количества экологических проблем и появлением новых экологических катастроф, а расточительство экологических ресурсов – не кажется проблемой. Третий курс обеспокоен нехваткой экологических ресурсов, их нерациональным использованием, наличием старых экологических проблем и небрежным отношением к природе. А появление новых экологических катастроф их меньше беспокоит. На 4 курсе менее тревожным студенты считают увеличение количества экологических проблем. Лидирующую позицию по тревожности у 5 курса занимает «небрежное отношение к природе», на последние позиции студенты пятого курса поставили «наличие старых и увеличение новых экологических проблем».

Рисунок 5 – Экологические ценности студентов

Таким образом, результаты нашего исследования показывают, что нынешняя молодежь обеспокоенна состоянием окружающей среды, интересуется проблемами, связанными с нехваткой природных ресурсов и их нерациональным использованием, осознает необходимость охраны окружающей среды, однако не все готовы внести вклад в ее поддержание. Современная молодежь в большинстве своем полагает, что человек это часть природы, и природа является главенствующей силой. Однако, несмотря на доступность в различных СМИ информации об окружающей среде, студенты довольно пассивно ее воспринимают.

Литература:

1. Титоренко Л.Г. Система экологических ценностей населения Республики Беларусь/ Л.Г. Титоренко // Социология. – 2012. – N 3.

2. Шрейдер Ю. Экологические ценности: три подхода / Ю. Шрейдер // Новый мир. – 1994. – №11.